内容发布更新时间 : 2024/10/26 17:18:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
学年第二学期
学生对于音乐知识的学习已经有了三年多的时间，能够了解了一些乐理知识，学会了班级一些儿歌的唱法，对音乐学科的学习兴趣依旧很浓，了解了一些音乐故事，音乐名人和简学生 单的乐理知识，认识了一些常见乐器同时也学会了音乐欣赏并能够从音乐中得到快乐，增情况强了对生活热爱和情感。逐步培养了爱国之心和音乐素养。 分析 1.本册教材为四年级下册简谱版。以系列单元编排。 2.由江苏凤凰少儿出版社出版。“听”“唱”“动”“奏”“认”等音乐实践活动贯穿全书。 3总共分成八个单元，有口琴、竖笛等乐器的教学内容。 4.有音乐故事、音乐小书夹、旋转舞台、补充歌曲、配乐故事。 5.图文并茂，好学易懂。 教材 6.遵循学生音乐审美发展规律，精选音乐作品和音乐素材，构建梯度渐进的审美体验与分析 文化认知的发展平台，引导学生在音乐学习、音乐实践和音乐创造中获得审美享受与有效发展。 7.教科书选材具有时代感、优秀的音乐作品具有时代气息。 1.学习一些乐理知识。 2.了解一些音乐故事。 3.学会使用口琴与竖笛的演奏技巧。 4.学唱一些经典少儿名曲。 教学 5.学会如何进行音乐欣赏。 目标 6.学编创作音乐曲目 7.学会从音乐中寻找快乐等。 提高 1.听音乐故事。 质量 2.唱少儿歌曲。 的措 3.学会音乐欣赏。 施 4.观看音乐剧（CCTV15;CCTV3）
教学进度计划表 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 时 间 3.2---3.7 3.8---3.14 3.15---3.21 3.22---3.28 3.29---4.4 4.5---4.11 4.12---4.18 4.19---4.25 4.26---5.2 5.3---5.9 5.10---5.16 5.17---5.23 5.24---5.30 5.31---6.6 6.7---6.13 6.14---6.20 6.21---6.27 6.28---7.4 教 学 内 容 第一单元《舞起来》 第一单元《舞起来》 第二单元《田野在召唤》 第二单元《田野在召唤》 第三单元《四季放歌》 第三单元《四季放歌》 第四单元《甜甜江南》 第四单元《甜甜江南》 音乐欣赏1 音乐欣赏2 第五单元《唱游森林》 第五单元《唱游森林》 第六单元《月亮的故事》 第六单元《月亮的故事》 第七单元《奇妙人生》 第七单元《奇妙人生》 第八单元《地球妈妈》 第八单元《地球妈妈》 课 时 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 备 注 3.2日上课 清明节放假 期中考试 劳动节放假 端午节放假 期末复习；期末考试 教学内容 教学目标 教学重、难点 第一单元《舞起来》《花之圆舞曲》《跳吧！跳吧！》 课 时 第一课时 1.欣赏“花之圆舞曲”，体验孩子在大自然欢笑的情景。认识几种乐器 2.欣赏《跳吧！跳吧！》感受外国舞曲的魅力 3.组织学生尝试跳集体舞 通过聆听音乐感受韵律，认识乐器说出名称。体验音乐韵律。能把握节拍随舞而动 教 学 过 程 一、欣赏乐曲 1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。 师：这首曲子叫什么？乐曲的风格？ 使用哪些乐器？（小提琴、圆号、单簧管） 2、听《跳吧！跳吧！》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？ 师：我们再来听一首歌曲，看看它与《花之圆舞曲》相比。 3.揭示课题。 师：刚才我们聆听的是一首斯斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲赞美了人们对大自然的热爱。 二、感知歌曲 1、（出示一幅冬天夜晚的风景图） 师：请学生用优美的语言来描绘一下？] 2、出示斯洛伐克地图及若干画面，介绍斯洛伐克。 三、学习歌曲 1、教师范唱歌曲《跳吧！跳吧！》。 让学生找一找相同的乐句，发现有趣的规律。 2、学生再次聆听歌曲《跳吧！跳吧！》。 3、随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。 学生分乐句有感情地演唱：第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：“树上”唱得短促。“花”的时值要唱足。 4、随钢琴轻声演唱。 5、有感情地演唱，表达人们对自然的赞美和生活的热爱。 四、表现歌曲 1、全班学生演唱歌曲，以小组形式讨论创编。 2、以小组为单位展示表演。 3、全体同学边唱边打小乐器伴奏。第一、二乐句每小节击一下，第三、四乐句用棒在三角铁内震荡。结束句击一下。 五、小结 冬天虽寒冷，但是音乐和舞蹈给人们带来了舒适与温馨。春天给大自然增加了活力与色彩。各国人民都用自己的方式赞美春天，用心去歌唱春天。 播放歌曲《跳吧！跳吧》，引导学生边唱边离开教室。 教学内容 第一单元《舞起来》《我的家在日喀则》 课 时 第二课时 1.能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。 2.初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。 3.通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。从《我的家在日喀则》到《我的家在水泗》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。 重点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。 难点：1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。 教 学 过 程 教学目标 教学重、难点 一、课前播放歌曲《青藏高原》把学生带入浓郁的藏文化氛围。了解藏族风土人情 1.你们喜欢刚才的那首歌曲《青藏高原》吗？这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？《走进西藏》 2. 随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？ 二、了解藏族踢踏舞 1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。 2.怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？（师教退踏步动作） 3.跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳。 三、歌曲学习。1.初听歌曲。今天我们要学一首藏族踢踏舞曲，下面我们一起来欣赏。师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。2.难点解决：学唱第二部分长音处。①这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢？听！他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！（师播放七拍长音处）②请你数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什么动作？合着音乐做一做动作。③最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。④完整唱这一句。3.再听歌曲。从同学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄，（出示冰糖与葡萄的画面）瞧！那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪的介绍他们家乡的吧！思考：这首歌曲可以分为几段？4.学唱一、三两段①找一找一、三两段的异同②跟琴唱谱③加入歌词唱④师生合作唱（先师问生接唱，然后生问师接唱）5.学唱第二段①生唱一三段，师唱第二段②第二段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。③生跟着琴唱一唱曲谱④把歌词带入唱一唱⑤比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受，引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。⑥完整演唱第二段。6.跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱） 四、创编歌曲。1. 日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名全国的茅山、宝华山，下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词，师在电脑上记录下来）2. 生唱自己填词的歌曲《我的家在水泗》 五、本课小结。今天我们一起走进了一个神秘的地方——西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。好，今天的课就到这儿结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒！”相互到个别吧，扎西得勒！ 教学内容 教学目标 第一单元《舞起来》《马刀舞》 课 时 第三课时 1．欣赏《马刀舞》，体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力； 2．分析乐曲结构，认识带再现的三部曲式； 3．训练学生的音乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品的感知、理解、联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。 重点：让学生感受《马刀舞》热烈、奔放的情绪，了解管弦乐丰富的表现力。 难点：分析乐曲结构，同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同点与不同点。 教 学 过 程 一、对比分析 1.聆听3首音乐片段。学生说出它们在情绪上有什么不同，在演奏形式上有什么相同。 师生交流管弦乐的相关知识。 2、复习音乐常识，教师介绍曲作者及相关资料。 二、导入新课 1、介绍作者 2、初听全曲。学生从乐曲情绪、音乐的形象、使用的乐器等方面谈自己的感受。 学生边听边根据乐曲的旋律、节奏用手势划出图谱。教师出示4条节奏，用钢琴弹奏第一部分旋律，学生随琴分4组进行节奏接龙 2．分析乐曲第一部分 学生听后说出与第一部分在情绪、节奏、旋律上有什么区别。学生随琴模唱第二部分旋律。学生听后说出与第一部分在情绪、节奏、旋律上有什么联系。 3.练习拍击节奏 教师为学生讲解带再现的三步曲式。教师用钢琴为学生完整演奏乐曲《马刀舞》，学生认真聆听。 学生听出主奏乐器；了解乐器音色，并用动作表现出来。 对于多种演奏形式，学生自由发表自己的见解。学生观看管弦乐队演奏的《马刀舞》录像。 4．分析乐曲第二部分 5．模唱旋律 6．分析乐曲第三部分 教学重、难点