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生命化美术教育之于学生幸福

作者：刘娇

来源：《亚太教育》2015年第36期

摘要：随着教学改革的不断深入，课堂越来越注重以人为本。生命化教育理念应运而生，在促进生命的完善，提升生命的价值中起到了重要作用。本文阐述了生命化美术教育的内涵，并从四个方面探讨了如何让学生在生命化美术教育中感受幸福。 关键词：生命化；美术教育；学生；幸福

中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）12-0116-01

教育本是为了满足生命的需要。以往我国教育单纯地只是为了知识的传授，而忽略了以人为本的生命教育。生命化教育以关注生命的视觉，对教育的本质进行重新定义，让教育体现对孩子的关爱、理解、信心和成全，把对生命的尊重体现在教育全过程中，从而提升整个生命的意义。20世纪60年代，生命化教育在美国诞生，在90年代早期引入我国。1993年5月，我国教育家黄克剑先生在一次采访中提出“教育是对人的成全”，成为我国生命化教育的开端。经过20多年的探索与发展，生命化教育在我国取得了一定的成绩。 一、当前美术教育现状与学生幸福

为了深入了解当前美术教育现状，笔者走访了S市12所中学。据调查，S市12所被调查的中学中，仅有1所实行生命化美术教育，其余11所基本还是沿用传统的美术教育模式。就美术教育是否能给学生带来幸福感而言，11所实行传统美术教育模式的学校，其学生普遍认为当前学校的美术教育并不能让自己发自内心地愉悦，而1所实行生命化美术教育的学校却有82%的学生认为非常喜欢现在的美术课堂，从美术课堂上不仅能收获很多知识，还能愉悦身心。

通过上述数据可见，当前的美术课堂中大部分还是采用传统教育模式，大多都摆脱不了升学和就业的功力性质，只考虑美术知识和绘画技能的传授，很少去引导孩子探索生活、思考生活、追寻生活中的幸福。放眼看去，带有功利性质的美术教育只会扼杀学生的个性和创造力，让他们离幸福越来越远。每天繁重的课业压得他们喘不过气，被强迫上各种不喜欢的辅导班占据了他们大部分的时间。他们没有时间去感受生活中的点点滴滴。有专家表示当前的学生似乎成了辛苦、可怜、不幸福的代名词。其实教育的目标是让孩子提升和幸福。 二、生命化美术教育内涵

“生命化美术教育就是在美术教育中依据生命的本性使美术教育达到生命特征或生命状态的活动，并强调人在生命的呈现过程中体现的格调、品味、情趣或境界。生命教育、生命化教育和生命化美术教育的关系是：生命教育是重在关注自然生命的教育理念，生命化教育是在生