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16*.和我们一起享受春天

走近作者——高洪波

人生标签:儿童文学作家、诗人、散文家。

生平简介:高洪波，1951年出生,内蒙古开鲁人。1969年应征入伍,转业后曾任《文艺报》新闻部副主任、《诗刊》主编。现任中国作协副主席。

文学成就:诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

作者作品:著有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》《飞龙与神鸽》等,散文集《波斯猫》《悄悄话》《文坛走笔》《人生趣谈》等。 课文题目 《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，课文分析 发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一是描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；二是发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，共同享受春天的美好。 在课文《一个中国孩子的呼声》里学生已经感受到了学情分战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，析 也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛第1页/共9页

和我们一起享受春天 的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。 《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”又指出：“突出语文课程教学策略 评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。 1.指导学生理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教教学目育。 标 2.指导学生了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3.引导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 1.指导学生理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。 重点难2.指导学生读出诗歌的节奏和韵律，初步懂得诗歌的点 表现手法。 教学准备 课时安1.学生准备：参照《自主预习卡》做好预习。 2.教师准备：制作多媒体课件。 1课时 第2页/共9页

排 教学过程 教学环节 1.谈话导入：春天是一个美丽的季节，在一、享受这个美丽的季节里，蔚春天，导蓝的大海，沙滩，夜空，自己对春天的也为下文体会入新课。草地的美景，我们可以感受。 （约5在这里放风筝…… 分钟） 2.出示课件，展示春天图片。 1.指导学生自由读课文，要求读准字音，并思考课文共有几个小二、研读节，哪几个小节有相同文，说说课文共诗文，品的地方。 味灾难。2.引导学生有感情几个小节有相（约15地朗读诗歌。 分钟） 3.指导学生学习１～４小节。 （1） 指名说分别第3页/共9页

导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导 让学生体会到享受春天自由畅谈的幸福和快乐，战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。 1.自由读课 学生进一有几个小节，哪同的地方。 2.有感情地步了解课文内朗读诗歌。 容，通过一次次3.说一说的提问和朗读