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人教版三年级下册语文《燕子》教学设计第一课时

余干大塘中小胡美琴

教学目标

1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2．认真阅读课文，掌握生字新词，了解课文内容， 3．有感情地朗读课文。 教学重难点：

１、正确流利地朗读课文，了解课文内容。 ２、掌握本课的生字，新词。 ３、抓住重点词句，了解燕子的特点： 学情分析

燕子是孩子们熟悉的小动物，学生可在熟读课文的基础上理解课文内容，并更快地了解燕子飞行的特点，加深对课文的理解。 教学准备

多媒体课件 教学过程

第一课时

一、交流“我知道的春天”,导入课题：

1、课件展示有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 （设计意图：激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己收集的有关春天的图片并锻炼学生的语言表达能力。） 2、师小结导入:从同学们介绍的杨柳烟烟,百花齐放，潺潺流水中,

我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山

光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》，板书课题。 二、初读课文,读准字音。

1、学生自由读课文,要求读准字音 。

（设计意图：针对自己的情况自由解决生字词。） 2、小组合作学习生字词 。 课件出示生字词

(1)。读准字音:小组内开火车读,个个过关。

设计意图：有利于查出不过关的组员，在其他组员的帮助下使其过关。

(2)讨论难记的生字,不懂的词语。或一分钟记忆力比赛。 设计意图：通过讨论，难记的生字,不懂的词语会记忆的更加牢固，精力会更集中。

(3)出示（板书）生字词集体点拨:

“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。 “掠”是撮口音。

三、检查字词掌握情况,指导书写7个生字 1.出示本课生词:

燕子,聚拢,增添,掠过,稻田,尾尖,偶尔,荡漾,音符,演奏,赞歌,生机勃勃,沾水,飞倦了等。

设计意图：把生字放在词语里便于记忆。

2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”认读,组词 设计意图：使学生读准字音，正确组词。 3.自己观察识记,集体点拨:

“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”； 注意“聚”的下面不要写成“水”；

“尖”,上小下大,“稻”右下部第一笔是撇,中间横没有连着。 设计意图：使学生养成认真观察，正确书写的好习惯。 4.师根据需要范写,学生书写练习。 设计意图：使学生养成规范书写的好习惯。

四.再读课文, 说说自己都读懂了什么？

设计意图：脱离开书，学生自由谈，检验学生读书的质量。学生

说出自己读懂的即可，老师要鼓励学生谈认识，谈观点，多少、长短不限。锻炼学生的概括能力，语言表达能力。

五、指导看图，了解图意

.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。） 设计意图：按一定的顺序观察问题的能力。

六、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？

（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。（板书：外形、赶来、飞行、停歇。）

（设计意图：培养朗读能力和概括能力。） 七、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力

1、作者眼中的燕子什么样？可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。

（设计意图： 学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其他方法，以展示学生的学习能力。）

2、喜欢这段吗？为什么？

（设计意图： 经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落

的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。）

3.出示课件，你想怎么读这段话, 为什么? 试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”、“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。