内容发布更新时间 : 2024/12/24 10:34:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2．幼儿园没有将运用自然材料，培养大班幼儿创造力的课程列入教学计划

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助大班幼儿获得创造力发展的有益学习经验，以促进大班幼儿身心全面和谐发展的各种活动总和。幼儿园课程既包括列入教学计划的美术课程也包括大班幼儿在园的全部生活内容。目前，幼儿园中只有少数教师会有意识地会开展运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程活动，多数教师还没有充分认识到运用自然材料培养大班幼儿创造力的教育价值，因而导致了运用自然材料培养大班幼儿创造力的正式课程和非正式课程时有时无的现象。如有的幼儿园一个月甚至是一学期都开展不了几节运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程，这无疑达不到幼儿园对于幼儿创造力培养的目标，无法使幼儿身心获得全面发展。

3. 幼儿园运用自然材料，培养大班幼儿创造力的课程时间安排不够合理

目前，幼儿园在安排运用自然材料培养大班幼儿创造力的时间安排上存在误区，主要表现在大多是安排在时间较短的下午专用活动室活动中。在幼儿园相互交流学习中我发现多数幼儿园都是在下午自由活动时间安排一些美术角的特色活动，时间仅仅只有20-30分钟，或者是将课程安排在时间较短的下午专用活动室活动中，时间一般为15-20分钟，每周1次，这种安排根本无法满足大班幼儿运用自然材料进行探索的欲望，从而无法保证大班幼儿创造力的充分发挥。

(二) 课程目标提出不够科学

幼儿园课程目标指明了美术课程中运用自然材料学习活动中教师应该努力达到的教育效果和大班幼儿通过美术学习应该达到的发展程度。美术活动中运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程目标制定是教育活动设计的依据，对于美术活动过程起着引导作用，也是运用自然材料培养大班幼儿创造力的教育评价标准。目前幼儿园运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程目标主要存在以下问题:

1. 没有制定创造力培养的课程目标

目前，在幼儿园大班幼儿美术活动中教师虽然安排了运用自然材料进行手工制作的课程内容，但是很多教师只重视完成运用自然材料进行手工制作的观赏性知识的传授，而没有重视幼儿创作的过程和创造力的培养目标的提出。在课程开展前没有设定培养幼儿创造力的教育目标，导致课程实施过程中教师只是一味的运用自然材料让幼儿临摹性地进行手工制作，剥夺了大班幼儿创造力发展的机会和权力。

2. 教学目标的重点在于模仿力的培养

很多幼儿教师将教学目标的重点放在幼儿模仿能力的培养，而非创造力的培养。不仅在运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程上，也包括绘画课，美术鉴赏课等，都是为幼儿提供一个模板，让幼儿根据模板进行模仿，这是一种单纯的对幼儿模仿力的培养，而不是对幼儿创造力的培养，极大的限制了幼儿的思维，束缚了幼儿的创新能力，降低了自然材料的作用，对幼儿创造力的培养产生不利影响。

3. 课程教学目标设置中的重点与难点设置存在偏差

有些幼儿园教师虽然在运用自然材料进行手工教育活动中提出了创造力培养的目标，但是并没有将其设定为教学重点，而是将重点放在了对于教师制作作品的模仿力培养上。有些教师还存在着没有将难点设置为制作作品的创造力培养方法上，这必然导致教师在进行指导的过程中缺乏方向，很难对幼儿进行正确的指导，这对幼儿创造力的培养将产生不利影响。

(三)自然材料的运用不够充分

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧,在他的手指尖上。”在运用自然材料进行手工制作中培养大班幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。动作是大班幼儿思维的直接表现形式。通过大班幼儿的动手操作与实践活动，可以激发大班幼儿的创新意识，发展其创新思维，进而培养他们的创新能力。然而在现实生活中，我们发现一些幼儿园在运用自然材料培养幼儿创造力的过程中存在着对于自然材料的运用不够充分的现象。如仅仅运用蔬菜类食品进行手工制作，或者仅仅运用水果类材料制作手工作品，由于对自然材料运用的较少，因此，大班幼儿在尝试运用自然材料进行美术教育活动时创造力的发展水平受到不同程度的影响。

(四)教学方法不够灵活

教学方法是幼儿教师和幼儿为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。幼儿园美术活动中运用自然材料培养大班幼儿创造力的课程目标，必须要通过运用多种教学方法才能够得以实现。然而，目前幼儿园美术教学活动中运用自然材料培养大班幼儿创造力所使用的教学方法却存在着许多问题：

1. 讲授法运用过多，操作法运用较少

教学中为了让大班幼儿掌握运用自然材料进行手工制作的方法，幼儿教师往往在集体教学中只是单纯的采用讲授法和直观法来示范与讲解，缺少让幼儿独立探索创造性地进行手工制作的操作法的运用。由于大班幼儿缺少实践活动，因而创造力的发展受到限制。

2. 以直接感知的方法过多，而引导探究的方法过少

李秉德教授提出了五种教学方法的分类，即以语言传递信息为主的方法、以直接感知为主的方法、以实际训练为主的方法、以欣赏活动为主的教学方法和以引导探究为主的方法。目前，大班美术活动中运用自然材料培养幼儿创造力的活动中存在着以直接感知的方法过多，而引导探究的方法过少的问题。教师只是过多地使用演示法、观察法等，而缺少对探究法和发现法的运用。教学过程中只求模仿，没有创新，教学过程当中幼儿处于一种被动状态，严重影响幼儿创造力的发展。

(五) 教学组织形式不够多样