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美术学科知识与教学能力
美术学科知识与教学能力简答题汇总
2015下半年：
1：简述亨利摩尔的雕塑艺术风格；
2：至少列3种适合“综合·探索”领域的活动内容； 3：“欣赏·评述”学习领域中的美术教学，对美术作品“多角度认识”包括哪些方面？ 4：列举美术学习档案袋可以包括的内容；
2015上半年
1：简述印象主义绘画的艺术主张；
2：简述《义务教育美术课程标准2011》中对于教材的编写的建议； 3：列举四中以上的美术教学方法； 4：如何对美术学习表现进行评价；
2014下半年
1：简述达达主义艺术风格的基本特征；
2：简单列举初中阶段“造型表现”学习领域的学习活动内容； 3：列举三种美术欣赏课的教学方法； 4：列举三种美术学习评价的方法；
2014上半年
1:元四家是指哪四位画家？他们在艺术上的共同特点是什么？ 2：美术课堂提问的主要作用有哪些？ 3：一节美术欣赏课的教学要点有哪些？
4：新课程背景下的美苏课堂教学评价的趋势是什么？
2013年下半年
1：简述中国绘画史的“徐黄异体”。
2：根据《义务教育美术课程标准2011年版》，“造型。表现”学习领域教学需要达成的目标是什么？
3：美术教学的基本原则有哪些？ 4：《义务教育美术课程标准2011年版》在“评价建议中提出，“采用多种评价方式评价美术作业”。其中，“多种评价方式”指的是什么？
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美术学科知识与教学能力
艺术创作过程三阶段：生活积累、创作构思、艺术表达三个阶段
新课程下的课程目标按三个维度分：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观； 美术学习活动方式划分为：造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索； 唐代阎立本《步辇图》—卷本设色；
吴门四家：沈周、文徵明、唐寅、仇英；四人中沈周、文征明擅长画山水；唐寅山水、人物都很擅长；仇英工笔人物、青绿山水见称。四人各有所长，先后齐名。因此“吴门四家”（“明四家”）只是明代四位成就很高四位不同风格的大家，而并非一个画派之称。有时候简称“吴门”。
杨凡艾克：\油画之父\，早期尼德兰画派最伟大的画家之一，对油画材料技法重大改进； 安格尔：法国新古典主义画派最后的代表；《泉》--《土耳其浴室》—圆形画幅；
标准镜头/广角镜头/长焦镜头的判定：焦距接近底片对角线长度，视角为50度左右的为标准；
美术课程特征表述为：以视觉形象的感知、理解和创造为特征； 美术课程第三段指：1-2;3-4;5-6岁；7-9
义务教育美术四大学习领域： 造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索；
中国古代把颜色分为正色和间色两种，正色是指黑、白、红、黄、青5种纯正的颜色， 元四家：\元四家\是元代山水画的四位代表画家的合称。画风虽各有特点，但主要都从五代董源、北宋巨然的基础上发展而来，重笔墨，尚意趣，并结合书法诗文，是元代山水画的主流，对明清两代影响很大。在艺术上都受到赵孟頫的影响，使中国山水画的笔墨技巧达到了一个高峰
《牧羊女》法国现实主义画家米勒的代表；
“立体的诗篇，凝固的画卷”指法国古典主义建筑—凡尔赛宫 义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几方面：
(一)陶冶学生的情操，提高审美能力；(二)引导学生参与文化的传承和交流；(三)发展学生的感知能力初形象思维能力；(四)形成学生的创新精神和技术意识；(五)促进学生的个性形成和全面发展；
教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性：一方面，教材编写可以检验课程标准的可行性和合理性；另一方面，可以通过使用教材不断检验完善教材和课程标准； 美术课程不仅要重视学生的个性与创新精神的培养，也要重视实践能力的培养； 东方四大奇观：柬埔寨的吴哥窟，埃及金字塔，中国长城，印度尼西亚的波罗浮屠； 宋代瓷器：官哥均汝定；
《千里江山图》是中国青绿山水的第一长卷，北宋画家王希孟；
--唐代青山绿水的代表有李思训、李昭道父子，代表作《明皇幸蜀图》《春山行旅图》 古希腊美术分期：荷马、古风、古典、希腊化 四个时期；
哥特式建筑---法国—巴黎圣母院、意大利米兰大教堂，德国科隆大教堂、英国威斯敏斯特教堂；
巴洛克—意大利—代表：鲁本斯，贝尼尼；
产生于17世纪的意大利，后流行与全欧洲，其主要特征是：服务于教会上层和宫廷贵族，既有宗教色彩，又有享乐主义色彩，极力打破和谐与平静，包含激情和强烈的运动感；关注作品的空间感和立体感，讲究光线的运用，追求戏剧性效果，强调艺术形式的综合，建筑、雕塑绘画的结合，追求不规则形式，起伏的线条以及情感热烈的天主教和君主宫廷室内奇异的装饰。
斗彩：又称逗彩，汉族传统制瓷工艺的珍品。创烧于明朝成化年间，是釉下彩（青花）与釉上彩相结合的一种装饰品种。
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美术学科知识与教学能力
帛画，中国古代画种。因画在帛上而得名。帛是一种质地为白色的丝织品，在其上用笔墨和色彩描绘人物、走兽、飞鸟及神灵、异兽等形象的图画，约兴起于战国时期，至西汉发展到高峰。
美术作品的内容包括两个基本的构成因素：一是客观因素，一般称为“题材”是美术家在作品中描述的现实生活及其包含意义；二是主观因素，通常称为“主题”是美术家对这些意义的认识评价态度情感。
《捣练图》—唐代—张萱—工笔重彩设色画； 《簪花仕女图》唐代-周昉---绢本重彩设色 《泼墨仙人图》-宋---梁楷 《步辇图》—唐朝—阎立本
《韩熙载夜宴图》-五代--顾闳中—连环画式设色画 《清明上河图》—宋---张泽瑞 《潇湘图》—五代—董源 《踏歌图》—南宋—马远 《水阁清幽图》—元---黄公望 《荷花水鸟图》--朱耷
古埃及审美思维的完整性在壁画浮雕上的具体表现为严格遵守正面律和多点透视法则；具有写实性艺术特点；
《逃亡埃及》是意大利文艺复兴早期杰出雕刻家乔托的作品； 《拿破仑加冕礼》《荷拉斯兄弟之誓》—达维特（大卫）作品；
米勒：19世纪法国最杰出的以表现农民题材而著称的现实主义画家，以描绘农民的劳动和生活为主，具有浓郁的农村生活气息。《播种者》，《拾穗者》； 构图的基本规律：主次分明，对比和谐，层次清晰，疏密有致；
设计艺术按设计的目的不同可分为：视觉传达设计，产品设计，环境设计；
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--由王希孟《江山千里图》谈中国古代绘画艺术的透视特点？此画全长十二米，为全景青绿山水，气势庞大，构图严谨。充分运用“平远”、“高远”、“深远”的结合，展现了大自然的鬼斧神工，把千里山川河流人物房宇车船等，集中概括的有条不紊的组成一副长卷 即不重复拖沓，又能连贯一气，充分体现中国画散点透视的优点。使观者超越视点视线的限制，尽情纵览俯视大地壮丽山河，
风景速写的表现技法基本有哪三种：勾线法，水墨画法，线条和色调并重的画法； 文人画兴起的条件：宋朝时期，以皇帝为首的上流社会醉心于书画艺术，文人墨客跟风研究，宋亡元朝，文人精神苦闷，寄情于书画之中，到明朝形成成熟的文化画；特点：由文人富裕阶级进行创作，多以梅兰竹菊高山之类，借画喻自己的君子品行； 顾恺之的主要绘画及艺术成就：女史箴图》、《洛神赋图》、《列女仁智图》顾恺之的突出成就在于他的人物画以日常生活为题材，生动传神。笔法如春蚕吐丝，形神兼备。他的画继承和发展了古代的现实主义的优良传统，打破了以宗教题材为主的风气，成为伟大祖国艺术宝库里最宝贵的遗产。
巴洛克与文艺复兴艺术风格的区别是什么巴洛克艺术具有雄伟磅礴的气魄，富丽堂皇，奇形怪诞，色彩厚重，而文艺复兴盛期的艺术则追求一种绝对没的概念； --15世纪以前欧洲绘画中的蛋彩画式油画的前身；
--文艺复兴时期的艺术作品最大的特点即体现强烈的人文主义精神； --工艺美术通常指美化生活用品和环境的造型艺术；
综合探索领域的活动内容：通过综合性的美术活动，引导学生主动探索，研究，创造以及综合解决问题的学习领域；1；美术自身学习领域的内在融汇； （2）美术与其他学科的综合； （3）美术与现实社会相联系。 造型表现和设计应用的区别和联系
造型表现是美术学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认知；设计应用即强调创意又注意功能目的。两者都鼓励学生尝试运用不同的媒材与工具，体验创作的乐趣；两者之间的区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性； 欣赏评述学习领域中对美术作品多角度认识包括：
可以从作品的思想内涵，风格特征，历史背景，以及作者的思想情感等方面认识作品，并引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解作品，培养人文精神； 教学模式：一定教学思想理论指导下建立起来的较为稳定的教学程序；把教学理论核心抽象具体的概括，揭示教学活动规律；
教学设计的四大基本元素：学生，目标，策略，评价；
--中学美术课教学原则：审美性原则，直观性原则，启发性原则，精讲善练，以点带面面向全体，创造性原则；
美术教学设计的关键点有哪些？
1）目标设计是否在学生需求中生成（2）目标达成是否在尝试和探究活动中生成。 （3）环节设计是否在文本的多元中解读生成。（4）思维激发是否在师生、生生对话中生成。 （5）教师引领是否在适度拓展中生成。（6）情感态度是否在创造中生成。
美术课堂设计的主要标准？教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
基本的美术素养：初步解读身边的美术现象，运用基本的美术语言表达自己的思想情感，形成自己独特的审美趣味；
---赵孟頫、高克恭、黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙合称为“元六家”。 --绘画语言的基本元素：点、线、面、体、明暗色彩空间材质肌理；
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美术学科知识与教学能力
补充
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