内容发布更新时间 : 2024/12/25 3:44:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

审核意见： 请使用准确、具体行为动词，说明学生、教师的活动。缺少教材分析、学生分析、教学方法等部分内容。

1《长江》教案

[教学目标]

知识与技能：

1．了解作者及其作品的有关知识。何谓了解？说出？读出？划出？ 2．把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。如何把握？划出？写出？ 过程与方法：

1．采用自主预习、朗读感悟、合作探究的形式。分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。请详细说出过程中的活动，如何监测学生对方法的学习效果？

2．体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。如何体味？怎样评价体味的程度、效果？ 情感态度和价值观：

1．有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情。怎样算体会到了，怎样算没体会到？如何监测？

2．学习本文昂扬向上的风格，培养乐观主义情怀。如何学习？怎么培养，请使用行为动词细化。

[重点难点]

重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。

难点：通过本文的学习感受文中长江的形象，体会作者对祖国、对时代的赞美。

[课前准备]请具体列出所要准备的内容，从事的活动，遵循的标准

教师准备：(1)熟悉课文，确定教学内容；了解学情，确立重难点。 (2)整理《长江》的相关资料，制作多媒体课件。 学生准备：(1)课前预习课文，读准生字词；

(2)搜集作者郭风的资料和与《长江》有关的学习资料。

[课时安排] 1课时 [教学过程]

1

一、创设情境，激趣揭题（情景在哪里？教师的口头叙述不能作为情景。如何激发兴趣？一句话能激发学生多大的兴趣？）

长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。

二、初读课文，整体感知

1.了解作者和本文的写作背景。如何了解？怎么算了解？

2．朗读课文，读准读音。怎么朗读？单独读人人过关时间不允许，齐声读无法发现每个学生的真实情况，随意度更是混乱一团，无从体现读准读音。建议读准读音在生字部分体现。其他字词的读音穿插在各个环节中朗读，来

3.识记重点词语。如何识记。识记什么？ 4.本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？ 5.你认为本文可以划分几部分？ 三部分：

（1——2）描写长江美景。

（3——6）“哦，长江”抒发对长江的赞美。 （7——8）抒情议论，照应文章开头，点明主旨。

三、精读感悟，品味文本

1.作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？

明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。

2.本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？

明确：见课本。

3.作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？

明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，

2

所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。

4.文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？ 明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。

补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。

5.领会文中写“长江的黎明”与作品所歌颂的对象之间的关系。

明确：①新中国刚诞生不久，作品歌颂的就是祖国所处的那个充满灿烂理想的新时代。 ②作品当然也在歌颂长江。长江象征着祖国母亲；黎明是新的一天的朝气蓬勃的开始， 浦口段长江的壮阔的清新明丽的江天晨景，目不暇接的建设景象，触动作者以“长江的黎明” 为题唱出了一曲新中国、新时代的赞歌。

③不是说写中午、写傍晚、写别的地方不能写出对祖国和时代的赞歌，但那就成了另外一篇文章。

6.体会文章的语言特色。

（1）师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：①既有诗歌的精练又有散文的舒放。 ②注重长短句的交错运用，词语参差错落，读来抑扬顿挫，优美动听。

品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。

师：文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用；请用“_________________________________，这句话使用了_______修辞手法，______________写出了_____________”这一句式来表达。

（2）选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵。

四、总结课文，拓展延伸

长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？

五、教师小结，布置作业

完成课后习题。

板书设计：

长江

3

郭风

黎明—— 新时代 新面貌 拟人 比喻 排比 反复

教学反思：

我设计这节谍的基本思路是：既要教给学生必须掌握的知识，还要让学生感受到文章的内涵美；同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法，培养学生的主动学习能力。可以看出本文的重要知识点得到了落实，学生也有所感受的。但是本文是一篇有着十富内涵的散文诗，文章的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。解决生字词后，还有理解课文内容，落实重要知识点的理解性的朗读；最后有欣赏性的朗读。我感觉到这一节课还有很多不足。我会继续努力，力争有所进步。

4