人教版三年级下册数学 第4单元 两位数乘两位数 单元教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/22 2:06:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第四单元教学计划

单元内容:两位数乘两位数 单元教材分析:

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十),并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有:口算乘法、笔算乘法。 单元教学目标: 知识与技能

1.使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。 3.使学生能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程。

4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。 三、单元教学重点: 1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。

2.让学生通过讨论、交流,完善学生对计算过程与算理的理解,使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。

四、单元教学难点:让学生通过讨论、交流,完善学生对计算过程与算理的理解,使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。 五、教学措施:

1、努力钻研教材,认真学习教学大纲,加强自身学习,不断提高自身素质。表扬先进,鼓励差生,积极调动学生积极性,全班平衡发展。

2、加强常规训练,加强口算训练,提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学,让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具,逐步形成──面对具体问题,先确定是否需要计算,再选择合适的计算方法(口算、估算、笔算等),最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。

3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力,有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境,使学生亲身体验方位的知识,感受方位知识与日常生活的密切联系。

4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的推断。 六、教学建议及存在问题:

采取一对一的互助形式,给每一位学困生配备以为小老师,同时也让优等生有一个帮主对象,并采取一定的激励措施,让他们能更快的进步。做好家校结合工作,进行家庭访问等。特别是一些学困生的家长,经常与家长保持联系,互通情况,取得家长的支持和配合,和家长一起研讨如何正确教育子女等,家校连手,促进学生的快速好转。并鼓励学生在爸爸妈妈的支持下,另行自我发展。 七、单元课时安排:

口算乘法 2课时 两位数乘两位数 4课时 解决问题 3课时

整理和复习 1课时

课题:整十、整百数乘整十数的口算乘法 第1课时 总序第 教案 课型:新授课 编写时间: 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标: 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力 教学重点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。 教学难点:学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 教学用具:课件。 教学方法:引导法,讲授法,讨论法 教学过程: 一、复习 1、听算: 20×5、30×6、4×70、100×5、3×200 3×200、500×3、1000×6、23×2、12×3 7×11、5×60、50×4、22×3、15×3 2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答: (1) 3个十是( ) 30是( )个十? (2) 300是( )个百? 60是( )个十? (3) 9个十是( )? 3个30是( )? 小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢? 板书:口算乘法 二、创设情境,提出问题: 1、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗? 2、分小组讨论交流。

三、合作交流,探究新知: 教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下: 问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信? (1) 你会解决这些问题吗? (2) 怎么解决? 根据学生回答,师板书:第一个问题算式 300×10 、60×10 (3) 说说算式表示的意义。 (4) 口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法) (5) 指名汇报口算方法:(可能会有以下几种) a.300×10 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份) b.300×10 、先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。 所以300×10=3000(份) 同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600) 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信? (1) 学生独立解答。 a.300×30, 60×30分别表示什么? (2) 汇报口算方法: b.你怎么口算? (3) 小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。 3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0 两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、巩固新知。 第58页做一做。(1)看谁算的对又快。 (2)指名汇报口算结果。 (3)任选一题说说你的口算过程。 五、应用知识,解决问题。 1、第60第3题。(1)独立完成。(2)同桌交流。 2、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题 教 学 反 思