内容发布更新时间 : 2024/5/16 3:36:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。

(2)有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。

例如：①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。②而渔工水师虽知而不能言。 ．．

①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”，句式杂糅，应删掉。

2.语言结构推断

有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置上的词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。

例如：①忠不必用兮，贤不必以。②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ．．．．．．

①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。②句中前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。

3.语法分析推断

根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

例如：①信知生男恶，反是生女好。②今以蒋氏观之，犹信。③信义著于四海。④怀信．．．．侘傺。

①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。④句“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“忠诚”之意。

4.联想推断法(根据学过的知识推断词义)

试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。

(1)联想课文语句

运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。

例如：对下列句子中加点词的解释不正确的一项是( ) A.城之不拔者二耳 拔：被攻取。 ．B.齐人未附 附：归附。 ．

C.使老弱女子乘城 乘：巡视。 ．D.齐人追亡逐北 北：指败逃者。 ．

以上四句中加点实词，皆可在课文中找到与之相同或相近的意义和用法。

试题选项 A B C D 实词 拔 附 乘 北 课文例句 拔石城 怀敌附远，何招而不至 乘鄂渚而反顾兮 追亡逐北，流血漂橹 解释 攻取 归附 登上 败逃者 课文篇目 《廉颇蔺相如列传》 《论积贮疏》 《涉江》 《过秦论》 (2)联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。

例如：①腥臊并御，芳不得薄兮。②至丹以荆卿为计，始速祸焉。 ．．

①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的“薄”字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。

5.辨析词性推断

根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 例如：①据殽函之固，拥雍州之地。②戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。 ．．

①句也为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。②句也为对仗句，“帽”与“环”相对，“戴”与“腰”相对，“戴”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。

6.借助字形推断

汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断。

例如：①方其系燕父子以组。②邦分崩离析而不能守也。 ．．

①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”(捆绑)燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。②句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是“斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为这些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。

7.古今比照法(以古今构词特点比照推断词义)

汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。

例如：“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。

8.代入检验法(借助题干所给的义项推断词义)

对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。

例如：对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是( ) A.专以射为戏，竟死。 ．．竟死：竟然因此而死。 B.广之将兵，乏绝之处，见水。 ．．将兵：将领和士兵。 C.青欲上书报天子军曲折。 ．．曲折：指行军的弯曲道路。 D.广结发与匈奴大小七十余战。 ．．结发：指刚成年的时候。

A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正确，结发：扎结头发，古代指男子20岁束发而冠，表示成年。

解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。

边学边练BIANXUEBIANLIAN 阅读下面两则短文，完成1～4题。 人兽之间

状不必童而智童，智不必童而状童。圣人取童智而遗童状，众人近童状而疏童智。状与．．．我童者，近而爱之；状与我异者，疏而畏之。有七尺之骸，手足之异，戴发含齿，倚而趣者，．．．谓之人；而人未必无兽心。虽有兽心，以状而见亲矣。傅翼戴角，分牙布爪，仰飞伏走，谓．．

之禽兽；而禽兽未必无人心。虽有人心，以状而见疏矣。庖牺氏、女娲氏、神农氏、夏后氏，蛇身人面，牛首虎鼻，此有非人之状，而有大圣之德。夏桀、殷纣、鲁桓、楚穆，状貌七窍，皆同于人，而有禽兽之心。而众人守一状以求至智，未可几(通“冀”)也。 ．．．

(节选自《列子·黄帝》)

1.下列句子中，对加点的词的解释不正确的一项是( ) A.状不必童而智童 状：外形 ．B.智不必童而状童 童：儿童 ．C.戴发含齿 戴：顶着，(头上)长着 ．D.未可几也 几：希望 ．答案 B

解析 B项中，“童”通“同”，相同。

2.下列句子中，对加点词的解释不正确的一项是( ) A.圣人取童智而遗童状 遗：丢开，丢下 ．B.状与我童者，近而爱之 近：亲近 ．C.状与我异者，疏而畏之 疏：疏远 ．

D.虽有兽心，以状而见亲矣 亲：受人亲近，被人亲近 ．E.而众人守一状以求至智 至智：达到才智 ．．答案 E

解析 E项，至智：最大的才智，最高的才能，或高才大智。

参考译文：

外形不一定相同而才智却相同，才智不一定相同而外形却相同。品格高超的圣人选取才智相同的，而丢开外形相同的，常人却亲近外形相同的，而疏远才智相同的。外形和我相同的，就亲近并且喜爱他；外形和我不一样的，就疏远并且畏惧他。长着七尺高的身躯，有手脚之分，头上生有毛发，嘴里长着牙齿，能凭借车马奔驰的，这叫做人；可是，人未必没有兽心。尽管他们有兽心，却由于外形相同而受人亲近。长着翅膀，顶着头角，长着牙齿和爪子，能在天上飞翔或在地面奔跑的，这叫做禽兽；可是，禽兽未必没有人心。尽管它们有人心，却由于外形不同而被人疏远。庖牺氏、女娲氏、神农氏、夏后氏，这些古代帝王，有的蛇身人面，有的牛头虎鼻，都不像人的形状，却有大圣人的美德。夏桀、殷纣王、鲁桓公、楚穆王，这些古代君主，外貌五官都和人一样，却有禽兽之心。一般人总是拘泥于同一外形来求得高才大智，这是不能够指望的。

瓯喻

人有置瓯道旁，倾侧坠地，瓯已败。其人方去之，适有持瓯者过，其人亟拘执之，曰：．．．．．“尔何故败我瓯！”因夺其瓯，而以败瓯与之。市人多右先败瓯者，持瓯者竟不能直而去。 ．．噫！败瓯者向不见人则去矣。持瓯者不幸值之，乃以其全瓯易其不全瓯。事之变如此！．而彼市人亦失其本心也哉！ ．

(选自归有光《震川先生集》)

3.下列句子中，加点词的意思相同的一组是( ) A.人有置瓯道旁 沛公则置车骑??道芷阳间行 ．．

B.其人方去之 不以规矩，不能成方圆 ．．C.适有持瓯者过 此时鲁仲连适游赵，会秦围赵 ．．D.败瓯者向不见人则去矣 向察众人之议，专欲误将军 ．．答案 C

解析 A项，前句是“放(在)”的意思，后句是“丢下、扔下”的意思。B项，前句是“刚要”的意思，后句是“矩形、方形”的意思。C项，都是“恰逢、正赶上”的意思。D项，前句是“假使、假若”的意思，后句是“刚才、先前”的意思。

4.下列句子中，对加点词的解释有误的一项是( ) A.倾侧坠地，瓯已败 侧：侧面，一侧 ．B.其人亟拘执之 ．

执：捉住，抓住

C.尔何故败我瓯 败：打破，毁坏 ．

D.市人多右先败瓯者 右：通“佑”，袒护，偏向 ．E.而彼市人亦失其本心也哉 失：失去 ．答案 A

解析 A项，侧：歪倒。 参考译文：

有个人把瓦罐放在路旁，不小心歪倒在地上，摔碎了。那个人刚要离开，恰巧有个提瓦罐的人走过，那个人便急忙捉住他，说：“你为什么打破我的瓦罐！”便抢走他的瓦罐，把破瓦罐给了他。集市上过路的人大多袒护那个先打破瓦罐的人，提瓦罐的人竟在无法申辩是非曲直的情况下离开了。

噫！打破瓦罐的人假若不见到提瓦罐的便会走开的。提瓦罐的人不幸遇到了他，竟然被迫用自己的好瓦罐换了那个人的破瓦罐。事情的变化竟然如此不合情理！而那些集市上的人也失去了他们想维护公道的本意了。

考向二 文言虚词 “常见文言虚词”是指在文言文中出现频率较高的虚词。《考试大纲》列出的18个常见文言虚词明确界定了高考考查的范围，备考时应熟悉这18个虚词的主要意义和用法。 在不同的语境中，一个虚词有时意义相同而用法不同，如“与”同样译作“和、跟、同”时，既可作连词也可做介词；有时用法相同而意义不同，同样作代词时，所代对象却大不相同。所谓“理解用法”就是要辨识词性，看它是用作连词还是介词、助词还是代词等等。 且做且思QIEZUOQIESI

例3 (原文见例1)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) A.晳次其别号也 吾其还也 ．．

B.偶出一语，则人人自失 时则不至，而控于地而已矣 ．．C.予辈皆为赋诗 为武置酒设乐 ．．D.馈问亟至，一无所受 不者，若属皆且为所虏 ．．[答案] C

[解析] 文言虚词要注意意义和用法，平时要记忆经典的例句。虚词的用法常常与以下几个方面有关：(1)在句中的位置，位置不同，其用法往往不同；(2)与前后词的词性有关，比如“以”，以后面是名词，以就是介词，以后面是动词或句子，以就是连词；(3)与固定短语有关。A项第一句为代词；第二句是语气词，译为“还是”。B项第一句副词，就；第二句表假设，如果。C项都为介词，译为“替、给”。D项第一句所字结构；第二句表被动。

例4 下列各句中，加点词意义和用法都相同的一组是( ) A.欲一见而不能 吾尝终日而思矣 ．．B.先生岂其人邪 尔其无忘乃父之志 ．．C.试问徽之先生何在 君何以知燕王 ．．D.告以特来候谢之意 掭以尖草，不出 ．．[答案] D

[解析] A项，表转折，却/表修饰；B项，那，那个/一定，表祈使语气；C项，哪里/什么；D项，拿。

技法探究JIFATANJIU 理解文言虚词意义和用法的六种技巧 1.语境推断法

虚词通常有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。以“焉”作例子来说明。

①“积土成山，风雨兴焉”(《荀子·劝学》)文意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在那里兴起”。由此可推断“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在那里兴起”。

②“故为之说，以俟夫观人风者得焉”(柳宗元《捕蛇者说》)的语境是交代写文章的目