内容发布更新时间 : 2024/5/7 18:42:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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如何在计算机教学中调动学生的学习积极性
作者：王剑敏
来源：《新教育时代·教师版》2017年第33期
摘 要：计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质，主要内容由计算机理论知识和操作能力两大部分组成。但如何在计算机教学中调动学生的学习积极性，令课堂教学达到事半功倍的效果是每一位计算机教学者所追求的目标。本人就自己在计算机教学中的一些心得体会在此与大家分享。
关键词：计算机教学 积极性 教学方法
在职业中学从事了几年的计算机教学工作，我发现职业中学的学生，普遍存在学习上缺乏自信、基础比较薄弱、学习自觉性较差、自我控制能力不强等特点。正因为职中学生有这些特点，所以我们的教育教学工作更应该根据他们这些特点，有针对性的开展，再结合学科的特点，充分调动他们学习的积极性。通过实践，我认为以下几点方法能够较好地激发职中学生学习计算机的兴趣。[1] 一、好的导入
俗话说：“好的开头等于成功了一半”，在我们的教学工作也是一样的，每一节课导入得好，可以激发学生学习兴趣，可以提高教学效率，可以令我们的教学工作更加顺利的进行下去。我是通过下列方法导入课堂的。[2] 1.激将法导入
利用他们好胜不认输的特点，上课时先激起他们好胜心理，然后再进行授课。打字练习是计算机应用基础这门课的一个重点内容，这部分内容主要靠强化训练（多练习多动手）。而且结果马上就会看得见的，根据这个特点，我制定了一个评比规则，每次选出5位打字最快的同学出来，给其安上一个“最强打字员”的称号。同学们都有种“争强好胜，不甘落后”的劲头，都想获得这个称号，以证明自己是强者。没有哪个学生想做最后的，所以已取得这个称号的学生，为了保住这项荣誉，而努力练习，没有取得这个称号的学生，为取得这些荣誉，而更加努力地练习，这样就形成了你追我赶的局面，充分调动了她们学习的积极性，这样我的教学就很容易地开展了。 2.诱惑式导入
通过一些与他们自身有着切身利益的事来激发他们的学习兴趣。例如：这门课的主要内容是Word和Excel，而这部分内容正是办公软件等级考试的主要知识点；所以我就从证书所能获得的好处入手，在授课的过程中向他们灌输假如他们取得这个证书，对以后的升学就业都有非常重要的作用这一思想。学生很快就被我说得动了心，意识到证书的好处这么多，自己要努
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力获得，这样就将老师要学生学习，转变成学生自己争着要学，学生明确了这个目标之后，调动了她们学习的积极性，我教起来就轻松自在了。
又如：我在教Word的“艺术字”时，先通过计算机演示几种精美的艺术字给学生看，当学生边学边赞美时，我就趁机插入：“同学们，这些艺术字漂亮吗？它们都是通过电脑做出来的，其实很容易就能实现这种效果，你们只要通过今天的学习，也能做出这些美丽的艺术字来。”学生的兴趣一下了就提高了，我就趁机讲授新课，所以我认为好的导入是课堂教学成功的一半。提高学生和学习兴趣，对于“教与学”的顺利进行有着非常重要的作用。 3.带着问题去引导
带着问题去学习，使学生目标明确。就是将课文的知识点转变成疑问句，让学生去思考，引起学生的注意力，例如：在讲授“邀请函的制作”这一课时，在新课开始时首先向学生提出问题：“假如你是公司的一名员工，现在公司将举行新产品的展示会，需要邀请相关商家前来参加，你将如何制作一份精美的邀请函？”通过问题的提出，让学生带着问题，在教师的讲授下，将问题解决，从而掌握课文的内容。这样做能够使学生目标明确，抓住重点，激发其求知兴趣，效果也很好。
二、采用多种多样的教学方法 1.老师少讲学生多练
计算机课是一门操作性很强的课程。在教学中发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以我认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本节课的学习内容，然后讲授新内容和方法。最后巩固练习。例如：“办公软件的考证”其中80%的内容是上机操作完成，假如这时也是整节课上理论，而缺少实际操作的话，这无异是纸上谈兵，空话一篇，老师教得辛苦，学生学不到东西，效果是极微少的。 2.运用多媒体课件，巩固知识
这种手段主要是针对一些知识性较强的内容。这些内容包括计算机概述、计算机基础知识、文件管理、中文Windows2000等。如果采取灌输性的方法进行讲授是十分枯燥的。但如果做成课件，用演示图形的方法，就可以通过形象的表述将知识传授给学生。[13 3.举一反三
在教学中我认为应该为学生留有想象的空间，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。比如：学习Excel函数中，经过分析教材，发现求和SUM，求平均值Average，求最大值MAX，求最小值MIN等几个函数的运用、方法是一样的，只是命令不同。于是我只详细讲解了求和SUM函数，而求平均值，求最大值，求最小值3个函数，我要求学生通过对SUM
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函数的理解进行自学，同学们经前面的学习很快就将其余的3个函数学会。所以说，给学生留有想象空间有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。 所以我认为：只要将学生学习的兴趣调动起来，对于我们的“教与学”工作顺利进行有着非常重要的作用。 参考文献
[1]《办公软件应用案例精解》 北京希望电子出版社 李京申主编 [2]《全国计算计等级考试一级教程》 南开大学出版社 [3]《WORD高效办公——文秘与行政办公》 人民邮电出版社