内容发布更新时间 : 2024/4/25 9:30:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《应用现代教育技术，优化整合教育资源，创新教法与学法》
结题报告——化学学科
1．课题的提出
1．1．新的课程标准对化学教育方式提出了新的要求
新一轮基础课程教学改革是为了促进学生全面发展，培养学生自主学习能力和自我发展能力，最终达到全面提高国民科学素养的改革。其基本理念是立足于学生整体素质的全面发展，培养学生良好的学习品质，促进学生学习方式的变革和自主学习能力的形成。新的课程标准明确指出，要正确处理好知识和能力的关系，要在实现知识教学目标的同时，实现能力培养的目标。人类已经进入了信息时代，科学知识在日新月异地迅猛增长。“授人以鱼，不如授人以渔”，正因为我们不可能交给学生所有的知识，所以我们要交给学生正确的学习方法，要教会他们学习。这就对学校的现行教育方式提出了严峻的挑战。因此，充分利用现代教育技术，优化整合教育资源，正是现代化学教育教学新课程改革所要求的。
1．2．化学学科本身的特点，要求加强现代教育技术在教学中的辅助作用。
化学是一门比较深奥抽象的自然学科，尤其是其在物质构成与变化等微观领域方面的现象或内容，与人们生活中观察到的宏观世界离得太远。学生在现实生活中找不到相应的感性材料，对化学的学习往往不知从何入手，久而久之，对化学的学习就失去兴趣，甚至于厌恶。
现代教育技术正好可以克服化学这一门学科的深奥抽象的特点。用多媒体电脑制作的动画片可以演示用肉眼无法看到的微观物质的运动和变化，可以把传统媒体无法体现的感性材料形象地展示在课堂中，可以让学生在形象的基础上理解抽象的化学知识。电视录像的生动、逼真的动态图象，及其可调节的放映速度，可以把肉眼无法捕捉的瞬间变化呈现出来，也可把变化比较慢的过程如缓慢氧化、结晶、电化腐蚀等快速呈现在眼
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前。录像与多媒体课件有一个传统教学媒体无法比拟的优点——模拟再现性。尤其值得提出的是，在揭示化学过程的微观实质，展示化学思维的形成过程，描述化学思想的产生，化学概念的形成与发展等方面，多媒体辅助教学有其独到之处。揭示化学的本质和化学的思维过程，提炼化学的思想方法，既是现代化学教学的要求，又是化学教学艺术的充分体现。
1．3 学校的发展、教学思想的更新要求优化整合教育资源
教育现代化不仅要求在设备、技术手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想观念、思想内容和思想方法等“软件”方面的更新。它意味着对科学文化、教育传统的继承、转变和创新，要求更新观念，转变落后于时代的教育思想、教学内容和教学方法。
教学思想的更新必然导致教学方法的深刻变革，任何一次新的教育技术的应用，都成为教育改革契机。现代教学论已把化学教学的目的提高到“知识—能力—思维—实践”的高度，着眼于发展学生的智能。通过辅助常规教学手段、实验教学手段并与其它现代教育技术有机结合，使之相辅相成发挥整体优势，是现代教育的趋势。
1．4 探索最佳教法和学法模式，使现代教育技术与常规教学方式完美结合。
以上种种因素都要求我们改变原有的传统教育方法，积极采用现代教育技术，以提高知识的传授速度与密度，提高教学质量，培养学生的学习能力。现代化的“视听”教育技术的发展与应用为化学教育教学提供了一个广阔的前景。
2．课题研究目的与预期成果
2．1 本课题旨在通过现代教育技术的应用与研究，优化整合教育资源，创新教法与学法，为中学化学教学中的重难点知识的突破提供一条切实可行的方法，提高知识的传授速度与密度，以符合知识的迅猛增长对教学的要求。 2．2 提出得当的教学模式或教学策略。
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3. 课题的主要研究内容
本课题研究的基本内容：现代教育技术在化学教育教学中的应用，广泛收集教育资源，具体包括以下几方面的内容：有关课件的制作：把中学化学中微观方面一些抽象深奥难懂的知识用电脑进行模拟，使其形象化。如以下方面：原子结构，晶体结构，化学键，微粒半径的变化及其大小比较，微粒得失电子后的变化及氧化还原反应，离子反应与离子方程式，双水解反应，化工生产流程的模拟，气体的性质，胶体的有关性质，有机物的空间构型，有机物的同分异构体，有机物中官能团的变化，有机物的有关反应，等等。有关化学科学前沿、环境保护题材等相关素材，有机地进行组合与编辑。在优化整合教育资源的基础上，建构相应的教学模式。
4．课题的研究成果
4．1 一批论文及课件获各级奖励
4．2 构建教学模式，创新化学学科的教法与学法
经过集体思考和长期实践，我们在教学中主要尝试了以下这种课堂教学模式: 基于多媒体教室环境中的—— “课件导教，学案导学”课堂教学模式
教 案 重、难点及抽象微 观的理论内容等 信息处理和 图像输出 课件 导教 教 会 学 生 学 习 学案
双基知识、学法指导及创新拓展 课前预习，课堂 指导及同步练习 学案 导学 通常的教学模式往往是这种模式中的前一部分。仅仅是在在多媒体教室环境中，教师将教学内容中的重、难点以图像、动画、视频、音频、图形等多媒体信息表现出来，化抽象为形象、直观、生动。这种教学模式又称之为单纯的多媒体教学。这种模式有助
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