内容发布更新时间 : 2024/12/22 18:05:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

参考答案略。

第九章 班级管理与班主任工作

一、教育术语解释

1.班级组织:班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位,也是学校教育管理工作的基本单位。

二、选择题

1.最早提出对班级教学进行改造的是( A )

A.“道尔顿制” B.特朗普制 C.协同教学 D.巴达维亚法 2.班级是一种社会组织，其基本成员是( ACD ) A.班主任 B.家长 C.学生 D.教师

3.班级组织除了具有社会一般组织的共性之外，还是一种( B )组织，是学生在学校中学习成长和开展各种活动的基本场所

A.强制性 B.教育性 C.思想性 D.松散性 4.现代中小学班级管理的主要内容包括班级(ABCD)四个方面 A.组织建设 B.制度管理 C.教学管理 D.活动管理 三、辨析题

1.在任何时候，班主任都是班级的中心角色。

参考答案要点：这种说法不对。因为班主任是班级的中心角色，由于时空、条件的变换，班主任的中心角色也在变换。如在学生自行组织的活动中，班主任或教师可能是参谋，也可能是一般的参与者；在某些教学活动或课余文化、体育活动中，班主任或教师则可能完全是充当学生的角色。因此，班主任一方面要强化角色意识，认真履行自己的角色职责和义务；同时还要善于转换角色，不以教育者自居，发扬教育民主，做到教学相长。

2.班主任受学校和校长的委托，担任班级组织的领导者。因此,班主任在行使其领导职能时，以领导者的姿态出现，工作效果会更好一些。

参考答案要点：这种说法不对。因为班主任受学校和校长的委托，担任班级

组织的领导者。由于领导对象的特殊性，班主任在行使其领导职能时，如果不以领导者的姿态出现，工作的效果会更好一些。因此，班主任在领导班委会工作时切忌成为班委会议的主持者和班委会工作计划的包办者，而应把班委会视为自己工作的最得力助手、最实在的核心层。在班级活动中，班主任切忌做直接的指挥者，应该是班级活动的参与者、指导者和鼓舞者。

班主任要想成为班级成功的领导者，首先应该明确自己不是单纯的管理者，而是在教育的同时行使管理和育人之职。因此，成为最优秀的任课教师之一，用自己的学识、人品、工作态度、教学方法、工作艺术等智力因素和非智力因素去熏陶和感染学生，这是班主任取得成功的前提条件。其次，在班级的日常管理中，班主任要经常找机会接触班级成员，他的真诚和善意是赢得每个学生尊重、信任和平等交流的金钥匙。

四、问答题

1.什么是班级组织?班级组织的结构包括那些方面?

参考答案要点：班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位,也是学校教育管理工作的基本单位。

根据帕森斯的社会组织理论，可以对班级组织的结构作如下分析：（1）班级的正式组织和非正式组织。（2）班级组织的角色结构。（3）班级组织的信息沟通结构。（4）班级组织的规模。

2.班级组织的特点是什么？

参考答案要点：班级组织的管理具有一般管理过程的特点，是一个计划、组织、检查、总结的动态过程。但它除了具有社会一般组织的共性之外，还是一种教育性组织，是学生在学校中学习、成长和开展各种活动的基本场所。该组织的个性特点表现为：（1）班级组织的目标是使所有学生获得发展；（2）班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动。（3）情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带；（4）师生交往的多面性；（5）班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。

3.班主任的角色作用是什么?

参考答案要点：（1）班主任是学生全面成长的关护者。（2）班主任是对学生产生全面影响的教育因素。（3）班主任是班级的领导者。

4.如何理解班主任的自我教育？

参考答案要点：班主任作为教育因素，对班集体和学生的影响表现为两个方面：一是以自身修养为基础，通过自己的价值观念、人品、学识、态度、行为习惯等潜移默化地感染学生；二是通过做好班级管理工作，使学生受到更多更好的教育。班主任工作是一项发展性的专业工作，既要促进学生的发展，又要与时俱进，不断发展和完善自身，同时班主任的自我发展意识也是影响其做好班级工作的重要因素。因此，一个有事业心的班主任，应该认真学习教育管理理论。潜心研究班级管理工作、及时更新教育管理理念、不断调整班级管理策略；此外还要不断加强自身修养，以自身的高素质树立榜样，以实际行动来教育学生。

五、论述题

1.试分析班级组织的功能。

参考答案要点：班级组织的功能是由其结构和特点决定的，它既具有社会化功能，又具有个性化功能。（1）班级组织的社会化功能是指:传递社会价值观，指导生活目标；传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；指导社会行为规范，训练社会行为方式；提供角色学习条件，培养社会角色。（2）班级组织的个体化功能是指促进发展功能；满足需求的功能；诊断功能；矫正功能。

2.班主任如何建设和管理班集体。

参考答案要点：班主任建设和管理班集体的操作方法如下：（1）创造性地设计班集体目标。（2）合理地确定班级角色位臵。通过动态的角色定位，使集体中每个成员都占有满意的位臵，形成班集体人际关系的新结构，是班集体建设中一项富有创造性的工作。（3）协调好班内外各种关系。（4）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。（5）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。

六、尝试实践题

1.试写出一份中学思想品德教育活动计划，并利用课余时去附近的中学实施你的计划。 （略）

第十章 学生评价

一、教育术语解释

1.学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。它是教育评价的重要领域之一，也是学校教育中每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。

2.相对评价法：是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准从被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位臵的一种评价方法。

3.绝对评价法：在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价方法。

4.个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。

5.学业评价：是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程。

6.测验：就是通过让学生回答一系列与教育目标相关的有代表性的问题，从学生对问题的回答中，提取信息并根据一定的标准进行判断的过程。

7.品德评价：测评者依据一定的标准对学生所表现出来的品德特征进行定性和定量的分析并通过价值判断给出相应的结论。

8.整体印象评价法：是评价者依据一定的评价内容和标准，通过日常对评价对象的观察和了解，经过综合分析并以此对评价对象的品德状况给予终结性整体评定的方法。

9.操行评定评价法：是评价者根据一定的标准和要求，通过平时对被评价者的观察和了解，用书面语言描述的形式对被评价者品德发展的状况做出评价的方法。

10.操行计量评定法：是指使用以百分为满分或实行百分制计分法，评价者根据一定的标准和计分规则，依据学生的品行表现予以加分或减分，以对学生的品德做出评价的方法。

二、选择题

1.我国学生评价标准主要由( ABC )构成

A.国家的教育总目标 B.各级各类学校的培养目标 C.课程或教学目标 D.教育方针政策

2.根据学生评价在教学活动中的不同作用可以分为（ ABD ） A.诊断性评价 B.形成性评价 C.绝对评价 D.总结性评价 3.根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为（ ACD ） A.相对评价法 B.总结性评价 C.绝对评价法 D.体内差异评价法 4.以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法是（ D ）

A.相对评价法 B.总结性评价 C.绝对评价法 D.个体内差异评价法 5.学生的学业评价主要包括（ ABC ）基本领域

A.认知活动 B.技能活动 C.情感活动 D.意志活动

6.对学生认知学习的评价使用最多、最经常和最便利的方法是（ A ） A.测验 B.行动观察 C.实验 D.评定 7.有效测验的编制过程中，最重要的要素是（ AB ） A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 三、判断题（错误的请改正）

1.实施学生评价的终极目的是诊断、区分与选拔。( × ) 改正：实施学生评价的终极目的是促进学生的发展。

2.传统的量化评价中比较多地使用客观性测验，如选择题、判断题等，必然只关注学生提供的结果是否正确，而对学生获得结果的思维过程无任何要求。( √ )

3.档案袋评定属于质性评价。（ √ ）

4.技能按其性质和特点一般可分为动作技能和心智技能两种。（ √ ） 5.学生情感学习的评价一般采用测验的形式进行。（ × ） 改正：学生认知学习的评价一般采用测验的形式进行。 6.学生道德认知是学生品德形成的关键和重要标志。（ × ） 改正：学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。