内容发布更新时间 : 2024/9/19 1:39:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单元 有余数的除法

教材、学情分析：

本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维 。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点：

1、理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。 2、能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。 教学难点：

除数是一位数的除法试商的方法。 教学课时：四课时

第1课时：有余数的除法（1）

月 日 总第 课时 本周第 课时 主备人：张小芳

教学内容： 教科书第1--2 页的例1、例2、试一试、想想做做第1--3 题 教学目标：

1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出 有余数的除法算式。

3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能 力。

4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重难点：理解有余数除法的意义。 教学用具：小棒 教学过程：

一、

先学探究：

谈话：开学第一天，老师就准备了 10 枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受 挑战吗？

提出问题：这10 枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？ （1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。

（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分 2 枝、每人分 3 枝、每人 分4 枝）

如果每人分2 枝，可以分给几人呢？如果每人分3 枝，可以分给 几人呢？那么如果每人分4 枝，可以分给几人呢？我们来分一分。

二、交流共享

1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作） 每人分几枝 2 3 4 5 6 分给几人 还剩几枝 指导操作。谈话：10 枝铅笔每人分2 枝，可以分给几人呢？请一组上台示 范分一分。分完后问：10 枝铅笔每人分2 枝后有没有分完？在表格中板书结果。 自主活动。谈话：如果每人分3 枝、每人分4 枝，分别分给几个人呢？你能用以 上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？ 学生分组活动，教 师巡视指导。

（2）说一说：

①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 ②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？