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苏教版小学数学四年级上第二单元课时8教学设计

课题 两、三位数除以两位数 情感态度和价值观目标 学习 能力目标 目标 知识目标 单元 二 学科 数学 年级 四 让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。 通过计算被除数和除数末尾都有0的除法，加深对商不变规律的理解。 学会用商不变的规律简单计算被除数、除数末尾有0的除法，能正确的应用商不变的规律计算有余数的除法，并发现被除数和除数同时去掉相同个数的0时余数的变化规律。 重点 被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算。 难点 被除数和除数末尾同时去掉相同个数的0时余数的变化规律。 学法 探究，讨论 教法 教学过程 教学环节 复习巩固 教师活动 帮小动物们找家。 学生活动 同学们举手连线，把各个小设计意图 复习巩固上节课学习的“商不变引导，提问 动物送回家。 的规律”加深印 请同学们举手连一连，巩固复习上节课学习的“商不变的规律”。也为新课的学习作铺垫。 情境导入 如果买队鼓，可以买多少个？ 同学们认真读引入生活中的情 象，更为新课的学习作铺垫。 题，理解题意，境，更能激发同并举手说一说 先请同学们说一说可以从题中了解到哪些信息？ 队鼓：50元 队号：40元 总钱数：900元 题中都有哪些信息。 学们学习的热情与主动性。 第 1 页

问题：可以买多少个队鼓？ 如何解决这个问题呢？ 要求可以买多少个队鼓，只需求900里面有多少个50，用除法计算。 同学们思考如何解决问题，并举手说出自己的想法。 讲授新课 900÷50 = 如何计算这道题呢？ 可以请一位同学板演。 同学们在练习本上计算，一位同学到黑板上板演。 举手板演，让同学们面对问题更加积极的展示自己，更好的锻炼自己。 用多种方法解决同一道题，让同学们体验解决问题的多样化，增加学习的兴趣。 这位同学算得又快又对，非常好。 请同学们想一想，我们能不能根据商不变的规律进行简便计算呢？ 同学们思考如何用商不变的规律进行简便计算，并举手 根据商不变的规律，被除数和除数同时除以10，商不变。 可不可以用列竖式的方法简化呢？ 说一说。 被除数和除数的末尾同时划去一个0，相当于 被除数和除数同时除以10，商不变。 这种方法是不是简便多了呢？ 所以可以买18个队鼓。 试一试 第 2 页

你能用简便方法计算下面各题吗？ 两位同学举手到黑板板演，其他同学做在自己的练习本通过试一试，加深同学们对新知识的理解和记忆。 通过讨论，可以锻炼同学们团结合作的能力，提高他们的团队意识，更能激发学 请两位同学举手板演，其他同学做在练习本上。做完后检查错误，并提醒同学们注意一定要划去相同个数的0。 请同学们四人一组讨论总结如何计算被除数和除数的末尾都有0的除法？ 老师根据同学们的讨论结果总结： 计算被除数和除数的末尾都有0的除法，可将上。 同学们根据刚才做题的方法，四人一组讨论总结，并被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再计算。 派代表说一说如果买队号，可以买多少把？还剩多少元？ 这道题是求900里面有多少个40，用除法计算。 900÷50 = 请同学们根据商不变的规律，用简便方法算一算吧！老师请一位同学板演，其他同学在自己的练习本上计算。 各组的看法。 习探讨问题的兴 同学们根据总结的方法计算。 趣。 验算结果与被除数的不同，让同学们疑惑，更能激发同学们动脑思考问题的兴 这个结果对不对呢？让我们一起来验算一下。 验算的结果与被除数不相等，这是为什么呢？ 同学们认真思请同学们认真思考原因，并举手说一说自己的想法。 考验算结果与被除数不相等第 3 页