内容发布更新时间 : 2024/7/1 17:42:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

考试科目： 当 代 教 育 学 （共6页）

一、填空题（每空1分，共20分）

1.马克思主义的观点认为，教育起源于 生产劳动 。

2.苏格拉底在教育上的最大贡献是首创“ 产婆术”教学法。这种教学法被认为是 启发式 教学法在西方的渊源。

3.教师专业发展的基本途径有：职前教育、 入职教育 、 在职教育 和自我教育。 4.按课程资源的空间分布分类，课程资源可分为 学校 资源、 家庭 资源、 社区 资源。 5.体谅模式也称 学会关心的道德教育模式，代表人物是英国学校德育专家 麦克费尔 。 6.1963年，美国教育心理学家和教育改革家布鲁纳发表了《教育过程》一书中，提出了发现法和 学科基本结构（知识结构）认知结构 课程理论。

7.教育个体功能包括三方面内容：教育的个体 发展 功能、教育的个体 谋生 功能、教育的个体 享用 功能。

8.设计板书的基本要求是：反映 教学内容结构 ，或教学过程结构；突出教学内容的 和难点；层次清晰，布局合理；用语凝炼， 板书版板画 结合使用。

9.“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，这说明教师劳动具有 长期性 的特点。

10.中国最早的学校产生于 夏 ，现代学校产生于 清末民初 。

二、单项选择题（请将正确的选项按题号填写在下面的表格内，每题1分，共20分） 1 2 3 4 5 B D B B B 6 7 8 9 10 A B B B A 11 12 13 14 15 A D A D C 16 17 18 19 20 B B C A C 1.学校具有的独特的组织特点是( )

A.产业性 B.教书育人 C.目的性 D.公益性

2.在理论上创立了“以儿童为中心、以经验为中心、以活动为中心”教育理念的教育家是（ ）。 A.苏霍姆林斯基 B.赫尔巴特 C.赞可夫 D.杜威 3.下列活动中，不属于教育现象的是( )

A.父母教子女说话 B.幼猴学跳跃 C.到电影院看电影 D.课外活动做航模 4.“让校园里面的每一面墙壁都说话”，指的是（ ）。

A.学科课程 B.隐性课程 C.显性课程 D.活动课程

5.早在2000多年前，孟子就说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”孟子的论述实际是主张（ ）。 A.体验学习 B.自主学习 C.合作学习 D.社会学习

6.“体育不好出废品、智育不好出次品、德育不好出危险品”，反映了（ ）的学校观？

A.学校是工厂 B.学校是监狱 C. 学校是机关 D.学校是师生的精神家园 7.人的身高体重出生后第一年发展最快，以后减慢，到青春期又高速发展；脑的发展在出生后第5—10个月，五、六岁，十三、四岁三个时期发展最快，其他阶段则较慢。这说明青少年的身心发展具有（ ）。

A.顺序性 B.阶段性 C. 不平衡性 D.可变性

8.通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是（ ）。 A.直接的 B.间接的 C.模糊的 D.具体的

9. 认为教育目的应根据社会发展需求来确定，教育效果只能以社会效益来衡量的教育主张是（ ）。

A.个体本位论 B.社会本位论 C.形式教育论 D.实质教育论

10.下列教育家（ ）提出“什么知识最有价值”的命题，并主张“教育是为未来的圆满生活作准备”？

A.斯宾塞 B.斯普朗格 C.凯兴斯泰纳 D.彼得斯

11.20世纪50年代以来，在我国影响深远的教学五步法——复习、引入、讲解、总结、练习，是苏联学者（ ）在赫尔巴特教学理论的基础上改造而来的。

A.凯洛夫 B.马卡连柯 C.赞可夫 D.巴班斯基

12.依据学科及活动的性质，将学校课程分为若干类，如社会科、普通理科等等，这种课程类型属于（ ）。

A.学科课程 B.相关课程 C.活动课程 D.综合课程

13.美国教育家（ ）将教育目标分为认识目标、情感目标、动作技能目标三类，每类目标又由低到高排列为不同的层次。

A.布卢姆 B.皮亚杰 C. 罗杰斯 D.克伯屈 14.教育学生则必须了解学生的年龄特征，这是对教师（ ）知识结构的要求？ A.马列主义思想修养 B.专业知识 C.文化基础知识 D.教育科学知识 15.学生身上表现出来的性格孤僻、粗暴、反社会行为、责任丧失、成瘾行为等属于（ ）。 A.智力活动问题行为 B.情感问题行为 C.人格问题行为 D.习惯性问题行为 16. 一个合格的教师应该懂得教育艺术和技巧，了解学生的心理，这说明教师劳动具有（ ）。 A. 繁重性 B. 复杂性 C.广泛性 D.长期性

17.根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，列入正式课表的课程属于课程实施的（ ）层次？

A.理想的课程 B.正式的课程 C.领悟的课程 D.经验的课程 18.“活到老，学到老”是现代教育（ ）特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 19.我国现行的中小学“六三三”制起始于（ ）。

A.1922年的壬戍学制 B.1951年的新中国学制 C.1958年的学制改革 D.1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》 20.教师主导作用的正确和完全实现，其结果必然是（ ）。

A.学生主动性的丧失 B.教师主动性的实现 C.学生主动性的充分发挥 D.造成学生的被动

三、名词辨析题（3题，每题5分，共15分）

1.课程标准与教学大纲

答：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识范围、深度结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。（1.5分）教学大纲是规定各教学科目的教学工作的一个纲领性文件（1.5分）。两者不同主要体现在两方面：一方面是考虑的重点不同。教学大纲的重点是教学工作的开展。课程标准的重点是规定国家对国民在某一方面（或领域）应该具有的基本素质所提出的要求。 另一方面是关注的方面不同。（2分）

2.教育目的与培养目标

答：教育目的是教育主体对于其 的结果的设定，具体来说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。（1.5分）培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一学校、某一专业人才培养的具体要求，（1.5）是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。（2分） 3.教学设计与教案

答：教学设计就是运用现代学习和教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论和技术，对教学过程和教学资源进行计划和决策的过程。（1.5分） 教案是上课使用的教学过程的安排计划----一个教案就是一节课的教学计划具体的实施方案。（1.5分）教案是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。教案主要考虑的是“教”的方案。教学设计则相当关注“学”的方案，教学设计包括教案、学案、评价方式、学生问题的创设、教具的应用等。教案着重写“教什么，如何教”，教学设计着重于从教学理论上去叙述“为什么这样教”的问题。（2分）