一年级上册数学教学计划【三篇】 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 19:32:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

一年级上册数学教学计划【三篇】

一年级上册数学教学计划一 一、班级情况

这个学期,我带一(1)班和一(3)班,共90人。通过一个多星期的接触,对他们也有了初步的了解。一年级学生年龄小,刚从幼儿园跨入小学的学生生活,他们对小学生活的一切都感到陌生和不适合,但他们天真、活泼、好学,绝大部分人思维活跃,学习数学的兴趣较浓,乐于参加各种数学学习活动,有一定的学习习惯,对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣,但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪,也有一部分学生学习水平差,注意力易分散,但是他们对数学有着一定的求知欲,所以在本学期的数学课上,要培养学生对数学的学习兴趣,让他们善于思考,乐于思考,不怕错误,具有问题意识,锻炼他们的思维、口头叙述的水平、动手操作的水平,掌握学习数学的一些基本方法,培养学生快乐学数学的心态,养成良好的学习习惯。也有少数同学自制水平差,接受新知的水平弱,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以教师要有层次、有耐心的实行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务,所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。 二、教材分析

本册教材包括以下内容:

1.五个超小单元:数一数,比一比,分一分,认位置,认图形。 2.10以内数的理解,分与合,10以内的加法和减法。 3.11~20各数的理解和20以内的进位加法。

4.两个综合与实践活动:有趣的拼搭,丰收的果园。

5.期末复习:重点让学生在应用知识解决问题的活动中,经历数学知识和方法的整理过程,初步感受复习整理的意义和价值。 教材分析:

本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在理解10以内的数之前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前,先安排分与合的教学。通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮,比多少、比轻重,让学生初步学习简单的比较;通过度一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性,知道标准不同,分类结果不同;通过认位置,让学生理解简单的方位上、前后、左右,初步感受到物体的位置是相对的;通过度与合的教学,为建立加、减法概念和准确实行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的理解结构

三、教学目标(包括知识、智能、情意) 1.知识与技能方面。

(1)结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,理解20以内的数;联系实际问题理解加法和减法,探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法,能准确实行相对应的加、减计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。 (2)在具体的情境中理解长短、高矮;联系生活经验初步理解上下、前后、左右等方位;通过观察、比较,直观理解长方体、正方体、圆柱和球。

(3)能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准,对熟悉的物体实行简单分类。

2.数学思考方面。

(1)在认数过程中建立初步的数感,发展初步的思维水平。在数物体个数的活动中,理解数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想,发展初步的抽象、概括水平;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想,掌握简单的比较方法,具有用语言或符号描述数的大小关系的初步水平。

(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维水平;通过度析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法实行计算,初步学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法,体会思维过程的灵活性。

(3)在理解常见几何形体的活动中,感知物体的形状、大小等特征,建立初步的空间观点,发展形象思维。

(4)在把不同物体分类、整理的过程中,初步培养收集、整理信息的意识。

(5)在解决简单实际问题的过程中,初步学会用自己的语言描述实际情境和问题,初步感受数学抽象和简单推理的意义。 3.解决问题方面。

(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题,并联系已经掌握的数学思想方法解决问题,体验解决问题的一些不同方法。

(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。