内容发布更新时间 : 2024/9/20 6:05:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小学数学北师大版六年级下册总复习数的运算教学设计

【名师授课教案】

1教学目标

1.理解行程问题中各量的含义及他们之间的关系,并能根据已知的量会计算未知的量。 2.理解年龄问题中各条件的含义并会计算。 3.学会用画图的方法解决问题。

2学情分析

解决问题是一个重点,也是难点。虽然以前已经有了几年的学习,但部分学生还是在解决问题时不知从何处入手,因此本节课的学习也是有点困难。画图是一种很好的解决问题的策略,因此在解决问题时,提倡学生自己试着画图分析解决问题。

3重点难点 4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】行程问题 一:引入

师:关于解决行程问题,你有什么想法?

生:必须知道时间、速度或者路程三者中的两个。 师:这三个量之间是什么关系呢? 生:速度x时间=路程

师:同学们说的很好。今天我们就来学习关于行程问题的解决方法。 二:新课

师:看这样一道题,你有什么想法?(课件出示题目) 已知条件是什么?让我们求什么? 生读题,获取信息。

反馈:生1:甲车速度是60千米/时,乙车速度是52千米/时。 生2:两车在距离中点16千米处相遇。 师:同学们读题很认真仔细,你会求吗?

生思考、讨论

师:怎么解决这类问题呢? 生:画图

师:不错,像这类行程问题,借助线段图可以帮助我们更好的分析数量间的关系,更好的解决问题。同学们画一画,试一试。 生画图尝试。 反馈交流。

生1:用16×2=32千米,这求的是甲车比乙车多走的路程,然后60-52=8千米/时,表示甲车每小时比乙车多走8千米,再用32÷8=4小时就可以求出相遇时间了。然后用(60+52)×4=448千米就是总的路程了。

师:他说的很好,你们有什么问题吗? 生1:为什么用16×2呢? 生交流探究

师总结:解决行程问题可以通过画线段图,利用图帮助分析解决问题,这是一种常用的解决问题的策略。 三:巩固练习

出示例题,学生自己尝试,然后教师辅导。 四:小结:你有什么收获? 五:作业。