内容发布更新时间 : 2024/5/16 8:51:48星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
学科 数学 课题 两位数减两位数 课型 新授 课时 1 教学目标 1、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。 2、在学习的过程中，培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。 3、结合情境，培养学生的爱国情感。 理解两位数减两位数的算理。 小圆片，课件。 教学步骤 个人修改 可以先对：求一个数比另一个数多几，一个数比另一个数少几的应用题进行复习，让学生回忆应该用什么方法解答。 教学重点 教学难点 教具准备 一、创设情境，引入新课。 师：谁知道2008年的奥运会在那举办？（北京） 师：我国北京在全世界申办2008年奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅是申办成功，还向全世界证明了我国综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。 （播放我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像） 师：你收集了那些有关北京申奥的信息？ 学生交流后，老师出示“北京赢了”画面及票数统计图。 师：说说你从那看出北京赢了？你能提出有关数学的问题吗？ 学生可能会出现：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？?? 遇到这类用加法解决的问题时，老师可以引导学生快速解决问题，同时复习两位数加两位数笔算加法。特别要提醒学生围绕“从哪儿知道北京赢了”，从而提出北京比多伦多多得几票？巴黎比北京少得几票？?? 师：那我们先来解决“北京比多伦多多得几票？”这个问题，应该怎么列式？（56－22） 指导学生观察算式特点，引出课题：两位数减两位数。 二、新授。 1、教学例1：56－22＝ （1）引导学生口算。 师：该如何解决这个问题呢？我们可以先进行口算。 如：先用50－20＝30，6－2＝4，30＋4或56－20＝36，36－2＝34等。 （2）引导学生摆小圆片，理解算理。 以小组为单位在数位顺序表上摆圆片，边摆边演示，十位上的5个圆片表示多少？个位上的6个圆片表示多少？ 要从56里减去22该怎么办？强调从个位上的6个圆片中去掉2个圆片，从十位上的5个圆片中去掉2个。 （3）竖式计算。 学生尝试在练习本上进行竖式计算。 计算后进行交流展示（板书） 5 6 －2 2 3 4 引导学生看课本并思考，进行两位数减两位数，竖式计算时要注意什么？ 师生共同小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐再减，并从个位减起。 2、即时练习。 指导学生完成课本第19页“做一做”第一小题。 独立完成后，进行集体订正。 3、小结。 三、巩固练习。 指导学生完成练习的第1－4题。 1、第1题。 出示题目，先让学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么，划区部分又表示什么，然后再进行竖式计算，注意帮助和辅导个别计算有困难的学生。 2、第2题。 学生竖式计算后，重点要让学生对这两个小题进行对比，强调以竖式计算时数位对齐的重要性。 3、第3题。 学生独立完成后，集体订正，订正后让学生说一说竖式计算时要注意什么。 4、第4题。 引导学生观察图示，理解题意，要求出“还剩多少个桃子？”要用原有的桃子减去已经摘了的个数，列出算式，明白为什么用减法计算。然后独立完成后，集体订正。 四、课堂小结。 五、布置作业。 选用课时作业设计。 两位数减两位数 56－22＝34 板书设计 5 6 －2 2 3 4 解决问题还可复习求：还剩多少？ 已知总数和一部分数，求另一部分数，做减法。 学科 数学 课题 两位数减两位数（退位减） 课型 新授 课时 1 教学目标 1、使学生理解两位数减两位数（退位减）的算理，并能正确笔算。 2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。 3、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。 理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。 小棒，课件 教学步骤 个人修改 引导学生归纳如下？ 笔算两位数减法时要注意： （1）相同数位对齐。 （2）从个位减起。 （3）如果个位不够减，就从十教学重点 教学难点 教具准备 一、情境导入。 师：昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多，那么从票数上，你还想了解什么？ 课件出示“北京赢了”画面，引导学生继续观察。提出问题：“巴黎比北京少多少票？” 这道题该怎么解决呢？引导学生列出算式：56－18＝ 师：我们今天继续学习有关两位数减两位数的知识，引出课题。 板书：两位数减两位数 二、新授。 1、教学例2。 出示题目：56－18＝ 师：你会算吗？先试着算一算，遇到困难时也可以借助我们的好朋友小棒来帮忙，可以先用小棒摆一摆，算一算。 学生独立活动后，在小组内交流。 （1）引导学生摆小棒，理解算理。 学生汇报交流后，老师要有意识的请个别小组到实物投影仪上进行摆小棒，让全班同学都看明白摆小棒的过程，理解两位数减两位数的算理。 在学生摆小棒的过程中，老师可以适时地进行提问。 学生先摆好5捆和6根小棒，问：为什么要拆开5捆中的一捆呢？不拆可以吗？（因为单根的6根小棒不够减8根小棒，所以要拆开其中的一捆，这样才够减）那现在应该怎么减？减完后还剩下几捆几根？（整捆的小棒还剩下4捆减去1捆后剩3捆小棒，单根的小棒拆完1捆后总共有16根，减去单根的8根小棒后还剩下8根，这样最后剩下3捆8根小棒。） 注意也可以先用拆开的10根小棒减去8根小棒，然后再加上原有的6根小棒，这样单根的小棒总共剩下8根。 讲解完后，可以让学生在小组内再进行一次操作，最后在电脑上再次分步演示摆小棒的过程。 （2）列竖式计算。 师：根据刚才摆小棒的过程，你会列竖式计算吗？ 让学生尝试列竖式计算。计算后老师进行指导帮助。 板书： 5 6 － 1 8 想一想，先算什么？够减吗？怎么办？ 引导学生得出要先算个位，但是不够减，可以借助刚才摆小棒的过程，不够减，可以从十位退一。 板书： 4 16 5 6 － 1 8 说明：从十位退一，可以在十位的“5”上点上一个小圆点，退完后十位上剩下4；这时个位上变成了16。 然后让学生继续完成竖式的计算。 从十位退一后，这样个位就够减了，最后说明竖式的写法：（板书竖式的写法） 想一想：从十位减起方便吗？让学生小组合作讨论。 （3）比较。 师：比一比例1和例2，这两道题在计算上有什么不同？ 引导学生总结得出：例1是不退位减，例2是退位减。 同时把课题补充完成：两位数减两位数（退位减） 师：在进行退位减时要注意什么？ 2、教学例3。 出示题目：50－24＝ 引导学生列出竖式，尝试计算，指名板演： 5 0 －2 4 2 6 师：（1）为什么要从十位退一？ （2）从十位退一后个位怎么减？ （3）十位退一后，十位怎么减？ 3、引导学生归纳总结。 通过刚才的学习你有什么收获？笔算减法时要注意什么？ 引导学生归纳如下？ 笔算两位数减法时要注意： （1）相同数位对齐。 （2）从个位减起。 位退一。 强调个位不够减从十位退一，应当记得在十位数字上打退位点。 （3）如果个位不够减，就从十位退一。 4、练习。 指导学生完成练习三的5－7题。 独立完成后，进行集体订正。 三、巩固练习。 指导学生完成练习三的5－7题。 1、第5题。 出示题目后，让学生先睹利用小棒摆一摆，然后再进行组内交流，最后进行竖式计算，老师要及时巡视，注意学生退一的情况，帮助和辅导个别计算有困难的学生。 2、第6题。 出示题目后，让学生认真观察竖式计算过程，想想是否正确，如果发现有错，说明错在哪，并及时进行改正。 3、第7题。 引导学生观察，理解题意，要求出“差的十位上是几”，首先必须看清楚个位上的数够不够减，要不要从十位退一，然后独立完成后，集体订正，订正时让学生说说自己是怎么想的。 四、课堂小结。 本节课学了什么？如何进行两位数减两位数的竖式计算？计算时要注意什么？ 引导学生笔算两位数减法的方法：（1）相同数位对齐；（2）从个位减起；（3）如果个位不够减，就从十位退一。 五、布置作业。 选用课时作业设计。 两位数减两位数（退位减） 50－24＝26 板书设计 5 0 －2 4 2 6 教后反思