内容发布更新时间 : 2024/10/23 18:34:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

桃花源记 教案

教学目标 （一）知识目标

1、积累一些常见的文言词语 2、背诵课文。 （二）能力目标

通过朗读讨论，培养学生的探究能力和想象能力。 （三）情感目标

从中获得审美情趣，提高文学鉴赏水平。 教学重点

1、疏通课文，理清结构。

2、引导学生感受桃花源优美的环境和描绘的美好社会生活。 3、学习课文的写作方法。

教学难点：引导学生再现桃源，理解陶渊明创作目的。 教学方法：讲授法、讨论法 学生准备：

1、熟读课文，自学生字词。2、根据注释，试着翻译课文。 课时安排:2课时 教学设计 第一课时

教学内容：1、疏通课文，理清结构。

2、感受桃花源美好社会生活，讨论陶渊明写作目的。 教学过程： 一、情境导入

出示“桃林”图片（播放ppt1-6），让学生欣赏，问：大家有怎样的感受？联想到一个什么成语？（世外桃源）它有什么含义呢？投影明确：这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、不遭战祸、安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。出示课题目和作者。（播放ppt7） 二、资料助读

1、作者简介（点击“陶渊明”链接到ppt13）； 2、写作背景（点击“桃花源记”链接到ppt14-15）。 三、明确本文的学习内容(播放ppt8)

共六方面：课文朗读、字词释义、课文结构、思考讨论、写作特色、文言知识。

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四、课文朗读

点击播放“课文朗读”课件，学生跟读，注意重点字词的读音，领会语气节奏。 五、字词释义

点击播放“字词释义”课件，结合学生课前预习，对各段中的重点字、词、句进行解释。（学生汇报） 六、课文结构

引导学生归纳课文的结构。

课文以渔人进出桃源的行踪为线索，可分为三个部分：

第一部分(第l段)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。(开端)

第二部分(第2、3段)：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。(发展)

第三部分(第4、5段)：写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。(结局和尾声)。即：发现桃花源---进入桃花源---离开桃花源 七、思考讨论

1、渔人怎样发现桃花源的？（曲折、隐蔽、幽深）

2、渔人看到什么景象？（所见：环境优美宁静；生活安乐幸福）

3、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？ （所闻：厌恶战争、不满外界生活与世隔绝）

4、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历：民风淳朴）

5、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？（暗示桃源是虚构的。）

6、文中的桃花源是个什么样的地方 ?（是虚构的一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会）

7、作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？（联系写作背景理解） 8、我们今天应如何看待陶渊明笔下的“世外桃源”？（讨论归纳） 八、总结全文

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，虚构了一个与黑暗现实相对照的美好社会，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 九、布置作业

1、用自己的话翻译全文。2、背诵课文。 第二课时

教学内容：1、归纳文章的写作特色。

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2、总结并积累本课的文言知识。 教学过程：

一、复习课文（课文的结构、主题等）

二、写作特色（点击“写作特色”链接到ppt24）

(１．详略得当;２．语言优美，通俗易懂;３．想象丰富，曲折回环; 4 .虚实结合 )

三、文体知识（点击“文体知识”链接到ppt25-31）

（从通假字、古今异义、一词多义、文言句式、精华集萃五方面举例说明。） 四、课堂总结（播放ppt32）

这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！ 五、课外拓展（播放ppt33） 想象训练：（任选一题）

1、我来到桃花源；2、 今日桃花源；3、我心中的世外桃源

9 桃花源记

1．朗读并背诵课文。

2．学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。

3．感受“世外桃源”的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。

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