内容发布更新时间 : 2024/5/18 2:03:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

可爱的小动物优质课教案_一年级语文教案_模板

可爱的小动物优质课教案 一、教学目标：

1、学习观察画面内容，培养观察能力。

2、能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。 3、培养喜爱小动物的感情。 二、教学重点、难点：

能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。 三、教学准备：

相关.课件，布置学生回家观察小动物。带来喜欢的小动物的照片或者图片。 四、教学时间： 一课时

五、教学设计

（一） 组织教学。 （二） 导入：

这节课老师给小朋友带了小礼物呢，大家看：小影集 小影集里都有谁的照片呢？我们一起来看看，好吗？ 展示页面：小猫、小狗、金鱼、乌龟、蝴蝶、蜗牛 边出示边提问：这是谁？这是什么？ 展示完小结：这些个子小小的动物就叫小动物，你们喜欢这些可爱的小动物吗？这节课我们就来一起说说这些可爱的小动物。板书课题。 （三） 看图说话：

有三位小朋友也和你们一样可喜欢小动物啦！你们看，他们在干嘛？展示书中三张插图。 提问引导，指名说第一幅。 分组同桌互相说，然后指名说。 （四） 延伸指导： 老师也养过小动物呢，老师可喜欢小狗了，以前老师家里就养过这样一只小狗……讲述一段例话。

那么，现在老师想听小朋友来讲一讲了，展示“讲一讲”页面。 你们养过小动物吗？ 你喜欢哪种小动物呢？ 为什么喜欢它呢？

谁愿意把喜欢的小动物介绍给大家呢？

学生讲到什么动物尽量展示哪种动物的形象，师生补充评价。 （五） 游戏指导： 猜一猜

大家都对小动物这么熟悉，我们来做个游戏吧。

1、你说我猜，小朋友说动物的形象大家猜他说的是什么小动物。

2、你演我猜，小朋友学小动物的叫声或者模仿小动物的样子大家来猜是学的谁。 3、猜谜语。

胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵。 黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨。

学生答对马上出示猫的图片，讲述图上猫的样子。 长相俊俏，爱舞爱跳。 飞舞花丛，快乐逍遥。 猜出即出示蝴蝶图片。

（六）.总结谈话。布置回家对父母说说喜欢的小动物或者今天这堂课。

教学片段

（片段内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。）

师：小朋友们，夏天就要到了，今天老师带领大家去一个很好玩的地方，想去吗？ 生：想。

师：好，出发。到了。

（教师出示多媒体.课件。美丽的夏景图：红红的花朵，绿绿的草地，清澈的小河，还有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等小动物。） 师：你看到了什么？

（学生说自己看到的景物。当学生说到小动物的名字时，.课件出示对应的音节词语。） 师：这些小动物真可爱呀，你能把它们的名字记下来吗？比一比，谁记得快，还可以把你认为难读准的字音记下来，等会儿当小老师给大家提个醒。记好了就读给同桌的小朋友听。 （学生个人练读，同桌练读。） 师：谁记住了哪些小动物的名字？

生：我记住了蝴蝶和蜻蜓的名字，我要提醒大家“蜻”、“蜓”这两个字都是后鼻音。 师：还有谁会读？（指名读，开火车读。） 师：谁还记住了别的小动物的名字？

生：我记住了蚯蚓的名字，我要提醒大家蚯蚓的“蚓”是前鼻音。 （教师指名读，男、女生读。） 生：我原来就认识蝌蚪的名字。（教师指名读，开火车读。） 生：我记住了蚂蚁的名字。（教师指名读，开火车读。）

生：我记住了蜘蛛的名字，我要提醒大家“蜘”和“蛛”都是翘舌音。 （教师指名读，小组练读。）

师：大家都记住了小动物的名字，你们仔细观察这些字，会发现什么？ （教师出示多媒体.课件：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。） 生：我发现这些字都有一个虫字旁。 （教师出示.课件：虫字旁闪动，变红。） 生：我发现它们和小动物有关。

生：我发现蜻蜓的“蜻”是读青草的“青”的读音。 师：小朋友可真聪明。

师：小动物的名字去掉拼音，你们还能认识吗？我们一起来做个游戏。 （.课件回到第一幅画面。）

师：请小朋友们拿出准备好的写有这些小动物名称的词语卡片（没有拼音）。老师点一种小动物，小朋友们就大声说出它的名字，并要举起写有它名字的卡片（同时.课件出示词语）。

师生共同做游戏。

师：小动物们看到大家都记住了它们的名字，可高兴了。它们都干着有趣的事，干得可欢了。它们在干什么？小朋友来看一看。

（教师出示.课件：蜻蜓和蝴蝶在空中飞来飞去，蚯蚓在松土，蚂蚁在搬粮食，蝌蚪在

水里游，蜘蛛在结网。） （学生说画面。）

师：大家把书翻到第57页，自由读课文，并要读准字音，读通句子。再读给同桌的小朋友听，听听他的意见。

（教师指名读，再让学生交流同桌提的意见。） 师（引读）：蜻蜓在半空做什么？ 生：蜻蜓半空展翅飞。（教师出示带拼音生字：展。） 师：蝴蝶在花间做什么？ 生：蝴蝶花间捉迷藏。 师：蚯蚓在土里做什么？ 生：蚯蚓土里造宫殿。 师：蚂蚁在地上做什么？ 生：蚂蚁地上运食粮。（教师出示带拼音生字：运。） 师：蝌蚪在池中做什么？ 生：蝌蚪池中游得欢。 师：蜘蛛在房前做什么？ 生：蜘蛛房前结网忙。（教师出示带拼音生字：网。） 师：大家能读准它们的音吗？ （学生练读，指名读。）

评析

一、唤发情感，提供充足的空间。

情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课教师凭借色彩明亮的多媒体.课件，充满童趣的语言，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起了学生主动识字的情感。学生在这种情感的支配下，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。 二、组织探究，引导发现。

第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。课上，教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生探究找规律“你有什么发现”。学生们经过一番探讨，有的学生发现这些字都有虫字旁，有的学生发现它们和虫有关，还有的学生感悟到形声字的识字方法。这样在完成识字教学的同时，也培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师成为学生学习和发展的促进者。

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卢沟桥的狮子的教案设计 第一课时 一、揭示课题

由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日