内容发布更新时间 : 2024/11/19 13:38:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《走进大自然》教学设计及反思_模板

《走进大自然》教学设计及反思 宁夏石嘴山市第六中学 郑舒文 一、教材分析：

综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。为了体现出综合实践活动课程，力求改变的过分重视知识的传授，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以及着重丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质的特点，我结合我校学生特质，研究开发出适合学生开展的综合实践活动，以学生为老师，让学生走上讲台，展开“我当小老师”的综合实践活动。《走进大自然》一课，即是“我当小老师”的综合实践活动中，七年级学生以组为单位，合作完成的一项综合实践活动。在活动中，让学生以教师的角色，去发现筛选有益的知识，拓展学习空间，培养创新意识，在学习与实践过程中，增强其实践能力等多方面的素质。而课程内容可涉及文学、自然、地理、历史、政治、人文等多种学科，彰显其综合性的特点。 二、教学构思：

本课内容与日常所闻所见联系密切，而且教师这个角色学生也十分熟悉，让学生当老师来讲述他们所喜爱的课题，极易激发起他们的兴趣与热情，学生成为小老师，使学生之间没有距离，使课堂很具有新鲜和亲切感的独特氛围，引起他们的强烈共鸣，从而增强他们的积极性和主动性。本课以《走进大自然》为此次综合实践活动的课题，大自然这一主题内容丰富，涉及面广，利于学生发现，查找他们感兴趣的内容，而学生以组为单位，通过角色转换成为小老师，从而使他们以更加积极的态度投入到策划、组织讲解的活动之中，培养了学生的合作与竞争的意识。 三、活动目标： 活动总目标：

1、培养学生在综合实践活动中的探究、实践、创新能力。 2、增强学生对自然，对社会和自我的责任感。 认知目标：

使学生了解大自然的相关知识，了解大自然现状及造成现状的原因，从而具有环保意识，增强其社会责任感。 能力目标：

1、通过探究培养学生收集、处理信息知识的能力。 2、增强学生独立自主地发现问题解决问题的能力。 3、通过小组合作探究，培养学生团结合作的能力。 4、增强学生的交往、交流能力。

5、通过合作活动，形成分享的意识，交流中学习他人的研究成果，充实自己的研究成果。

情感目标：

1、通过了解大自然现状及活动中所学得的知识，树立学生保护意识和为环保做实事的意识，培养热爱大自然，保护大自然的意识，养成环保行为和对美好生活的热爱之情。 2、在活动中体会参与的乐趣，获得成功感和自信心。 3、总结学习成果，体验合作分享的喜悦。

4、在活动中与教师角色互换，切身体验到教师的工作辛苦，从而尊重、理解教师，与

教师增进感情互动。

四、活动重、难点及活动方法：

活动重点：从多个角度，用恰当的方式展示活动成果。 活动难点：制定适当的活动方案。

活动方法：以组为单位，每组以一个自己感兴趣的内容为子课题，以合作的方式进行讲授、展示。把学习的主动权完整地发给学生，充分发挥学生的主体性，以学生为老师的角色来参与活动。使每个学生都能参与其中，并发挥其特长。教师只是针对性的加以引导，让学生自己能够在活动过程中发现问题、提出问题、解决问题。主动去探索、发现、体现、交流、总结归纳、亲历亲为。 五、活动过程的设计:

1、活动准备阶段：引导学生发现问题、提出问题。活动主题的确定及确定各小组的课题，选出主持人二名，每组选出一名评价员，组成评价小组。成立小组，各小组制定，交流小组活动计划与方案。

2、活动实施，展开阶段：根据制定计划，通过多种途径搜集调查，整理学习资料，编排展示方法、主持人撰写发言稿、评价小组制定评价标准。 3、展示、交流活动成果，活动总结阶段 4、总结、评价、延伸、拓展反思阶段 四、活动时间安排：

1、确定主课题及子课题,成立小组，制定小组活动方案等活动准备阶段，为一课时。 2、各小组依计划展开实践活动为课下及双休日，一个星期。

3、活动成果展示交流、总结、评价、延伸、拓展反思阶段，一课时。 五、实施过程、指导策略及活动设计意图|：

对《走进大自然》这一主题活动实施过程我主要分四个阶段进行。 第一阶段（一课时）：确定活动主题及子课题，制订活动计划。这一阶段主要是教师引导，促成活动主题——《走进大自然》的顺利产生，再通过师生协商、确定四个有探索意义的子课题，这四个子课题为：a.美妙大自然、b.奥妙大自然、c.大自然现状d.未来大自然。子课题确立后，每组选定一个感兴趣的子课题，组成学习小组，并制定活动计划。

1、主题及子课题的确立：以大自然为线索锻炼学生搜集、处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，以及由大自然现状而引发的思考。

2、成立活动小组：确定主题及分课题之后，着手指导学生制定活动计划。从学生感兴趣的内容入手，以综合素质较高的学生为龙头，建立探究性学习小组，便于实践活动的开展。在这阶段我主要侧重于在策略上的指导。如：组内成员应如何分工方面，应采用哪种方式方法进行展示。我要求组长根据每人特点，特长进行恰当地安排，使每个人各尽其能，各负其责，扬长避短，同时强调，每个小组之间，每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神，在为小组制定好计划之后，又指导各小组交流计划，互相补充，使计划能更完善、更合理。对于主持人也提醒他们及时关注各组的准备情况，做好主持的串词工作，对于评价小组，也与他们一起讨论，协商出切实可行的评价标准。作为教师的我同时也审定计划。在有了具体活动计划之后，让学生的自主合作方式去尝试、摸索，力求从不同的方面去解决问题。活动的时间、空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。

第二阶段：活动实施阶段（课下及双休日）：这一阶段，主要注重学生的自身的体验和积极实践。以各小组组长为首，以主持人为线，依次汇报自己的活动过程并以各种方式展示活动成果，教师进行适时指导，把主体空间留给学生，以欣赏、支持的态度来对待学生。 学生具体实施活动：学生紧紧围绕着《走进大自然》这一主题进行搜集、筛选资料，各

小组分别对自己负责的子课题，围绕“美妙大自然”、“奥妙大自然”、“大自然现状”、“未来大自然“|这四个方面进行搜集、筛选资料。同学们采取多种渠道收集资料，有的查找图书，有的上网搜寻……学生努力去尝试，亲身投入于学习之中，力求从不同角度解决问题，了解大自然、感悟人与自然的关系。学生在活动中一定会遇到困难、感到艰辛，这时教师不必代替学生来解决困难，则是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，与学生进行交流，使他们及时找到自己的不足，及时进行调理、弥补、完善，使活动实施更加完善，从而使他们自行解决问题的能力得到锻炼和提高。

第三阶段：交流、展示活动成果，畅谈感想（与第四阶段共用一课时）：在这一阶段，主要培养学生交流展示与评价的能力。此阶段我指导学生的重点放在，如何对在实践过程中搜集到的资料进行分析、筛选、梳理、汇总得出结论，形成文本。同时引导学生在调整中将搜集到的资料制成课件，或以其独具个性的方式进行展示、交流。如：展示自制flash动画、表演、倡议书、诗朗诵等。在这一阶段，学生们充分发挥自己的长处，精心设计，安排自己的学习内容及展示方式，在学生们安排学习内容及展示方法时，我及时点拨，给他们提一些建议，让他们的计划得到充实。学生们的思维和创造力一旦插上想像的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的，所以他们的合作学习成果无论从内容和形式都以其新颖吸引着大家，感染着大家。通过实践活动，学生们在共同搜集大自然信息的同时，思维的火花发生碰撞，不约而同地形成了热爱自然，保护自然的意识。认识到了环保的重要性，也提出了许多自己的观点、看法，而教师在活动之中，主要以一名观众甚至一名普通学生的身份融于活动之中，把主体空间留给学生，以欣赏、支持的眼光来看待学生的活动。

第四阶段：总结、评价、拓展阶段：在四个小组，分别对自己小组的分课题进行交流展示他们的合作探究学习成果之后，我并没有直接进入评价阶段，而是向他们展示我搜集到的关于水结晶的图片资料，使他们激发了对大自然，对未知世界去探索的意识，为学生终身学习发展而埋下了伏笔，拓展了他们的思维空间。在评价阶段，教师主要引导学生关注自身的收获及不足，引发他们向他人学习，弥补自身不足，认识自己，了解他人，欣赏他人的意识，另外为了增强激励性，在每组又推荐一名公正公平的评价员，组成评价小组对各组进行评价。评价方式为：个人自评、小组自评、评价小组互评与指导老师评价结合的方式进行评价。评价之后，让学生在课外写一篇实践活动后的感受。引发他们的反思，从而增强其今后投入综合活动实践的热情。 六、体会与反思:

“我当小老师”——《走进大自然》综合实践活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变，改变了教师的教与学生学的传统的学习方式，而是自己是教师，自己教育自己，学习效果极佳。由于学生在综合实践活动中，亲历亲为，当了一回小老师，从中获得了丰富的活动体验，学生的动手操作实践能力，自主合作学习能力，团结协作精神得到了很好的培养，在探索和实践中，学生的环境意识得到了增强，从而养成了从自身做起，从小事做起，爱护环境的好习惯，同时本次活动也体现了学科间的融合。在学习中，我深深感到：1、教师在综合实践活动中，应把学生为主体放在首位，不能大包大揽，而应在学生遇到困难时，适时点拨，锻炼他们自我解决问题的能力。2、学生活动实施，应紧紧围绕计划，主题来实施。3、教师要引导学生多善于利用身边的资源，为自己的学习服务。4、活动不能侧重活动结果，应重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，真正体现学生是教育的主体和自我发展的主体性。

通过活动，学生获取知识的途径、方法得到了拓展，走向了课外知识及网络，同时注重了学科间的联系。对大自然有了正确、深刻的认识，而学生们自制的fiash、演讲等极具个性的展示也让我由衷赞叹。在这次综合实践活动课之后，同学们的课后感受让我感慨万千，他们有的写到：“在实践中，我们更提高了自身的能力，同学们的集体意识加强了，每个小