内容发布更新时间 : 2024/5/16 3:38:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《C语言程序设计》 课程设计报告

（学年 第 学期）

专 业： 班 级： 姓名学号： 姓 名： 指导教师： 成 绩：

目 录

一、课程设计的目的与要求???????????????1 二、方案实现与调试 ?????????????????1 2.1 掷骰子游戏???????????????????1 2.2 射击游戏????????????????????3 2.3 计算存款本息之和?????????????????5 2.4 肇事逃逸????????????????????8 2.5 礼炮??????????????????????10 2.6 汽车加油????????????????????12 2.8大优惠?????????????????????13 2.9 金币??????????????????????15 三、课程设计分析与总结????????????????17 附录 程序清单???????????????????17

一、课程设计的目的与要求 （一）实验目的

C语言是一种编程灵活，特色鲜明的程序设计语言。C语言除了学习必须的基本知识，如概念，方法和语法规则之外，更重要的是进行实训，以提高学习者的动手和编程能力，这是学习语言的最终目的。结合多年来的教学经验,根据学生的学习情况，为配合教学过程，使“项目教学法”能在本质上促使学生有更大进步，特编写了该《C语言程序设计任务书》，以在实训过程中给学生提供帮助。达到如下目的：

1． 在课程结束之前，让学生进一步了解C程序设计语言的编程功能； 2． 让学生扎实掌握C程序设计语言的相关知识；

3． 通过一些有实际意义的程序设计，使学生体会到学以致用，并能将程序设计的知识

与专业知识有效地结合，更全面系统地了解行业知识。

（二）设计要求

根据实验内容的要求自由选定题目。编写程序要求遵循如下基本要求： ? 模块化程序设计 ? 锯齿型书写格式 ? 必须上机调试通过

（三）课程设计报告（按《C语言程序设计课程设计报告》格式要求完成）

1、设计目的

2、总体设计（程序设计组成框图、流程图）

3、详细设计、模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等）。

4、调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施。

5、源程序清单和执行结果：源程序中应有足够的注释。

（四）、检查标准

1、学生必须编写可运行的程序，对教师的提问能熟练地当面解释清楚，回答的问题

和程序运行的结果作为评分的主要衡量标准；（课程设计当周的周三开始逐一检查）

2、按照本文后要求须提交电子内容的清单提交相关内容。

二、方案实现与调试

2.1掷骰子游戏（注，此题目用了两种方法，方法一：一般的main函数方式；

方法二：加入函数分模块的方式。代码见附录）

?2.1.1 题目内容的描述

两人玩骰子，游戏规则如下：

1) 两人轮流掷骰子，每次掷两个，每人最多掷10次。 2) 将每人每次的分值累加计分

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3) 当两个骰子点数都为6时，计8分；当两个点数相等且不为两个6时，计7分；

当两个点数不一样时，计其中点数较小的骰子的点数。

4) 结束条件：当双方都掷10次或经过5次后一方累计分数多出另一方的30%及以

上。最后显示双方分数并判定优胜者。

?2.1.2输入数据类型、格式和内容限制和输出数据的说明 1）数据类型：整型；2）内容限制：随机数的产生；

3）输出数据：获胜一方。 ?2.1.3主要模块的算法描述

1） 程序流程图如下：

开始 初始化grade1=0,grade2=0,i=1 第一人掷骰子 计算第一人得分grade1 i++ 第二人掷骰子 计算第二人得分grade2 否 11>=i>=6 是 否 一方的成绩的是否大于等于另一方的1.3倍 是 获胜方 结束

2）语言描述如下：

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此题目主要运用了循环语句。首先用随机数产生器产生产生玩家投骰子的点数； 接下来根据点数计算玩家的分；接下来判断投掷的次数是否达到5次是的话比较一方的累计分数是不是在另一方的1.3倍以上，是的话则胜利，否的话继续投掷！ ?2.1.4调试过程及实验结果

1）调试过程遇到的问题与解决方案： 没能正确理解“当双方都掷10次或经过5次后一方累计分数多出另一方的30%及以上”这句话的意思，以为是满五或者满十的时候带累计总分一次然后比较分数，确定获胜方！所以将“if(i>=6)”z这个语句写成了“if(i==6)”，在后来的调试过程中发现，及时改正了！ 2）实验结果如下：

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