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《中国民主革命的先行者孙中山》教案

浙江省龙湾中学高琼林 温州第十五中学王少莲

【教材分析】 、课标内容

概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在世纪中国社会巨变中的历史作用。 、教学要求 基本要求 概述孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实：创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命、颁布《临时约法》、捍卫民主共和的斗争、促成国共合作。 感受孙中山百折不挠寻求救国之路的探索精神、开天辟地的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。 发展要求 说明 评价孙中山在世纪中国社会巨变中的历史作用。 教学本课时可联系必修Ⅰ专题三“辛亥革命”和必修Ⅲ专题四“孙中山的三民主义”等课的相关内容，通过对孙中山主要史实的学习，加深对孙中山革命精神的了解，更好地评价孙中山的伟大历史贡献。 “弃医从政 图谋救国”一目为学生课外阅读内容。 、教学目标 （）知识与能力：

理清孙中山先生革命斗争的几个重要阶段的主要史实； 理解孙中山先生革命斗争的主要史实的历史地位； 评价孙中山在世纪中国社会巨变中的历史作用。 （）过程与方法：

整理主要史实，制作大事年表；

小组分工合作，讨论交流彼此的知识心得；

本课学习的基本过程采用“三步曲”：第一曲：“以事论事”，在历史背景中概述孙中山先生革命斗争主要史实的历史地位；第二曲：“以事论品”，在历史事件中感知孙中山先生伟大的个人品格：第三曲：“以事论人”，在历史背景、事件和个人品格中评价孙中山先生在世纪中国社会巨变中的历史作用。 （）情感态度与价值观：

感知孙中山先生百折不挠的精神、开天辟地的勇气以及坚持民主共和的坚定立场； 以史为鉴，提升历史素养，继承革命先辈契而不舍、与时俱进的斗争精神，树立历史使命感和社会责任感。 、重、难点

（）重点：孙中山先生革命斗争的大事记

（）难点：感受孙中山先生的精神、评价孙中山先生的历史作用 【学情分析】

经过高一学年新课程的浸染，绝大多数的学生已经能够初步理解新课程的内涵。在学习的过程中，大部分学生能比较自觉地运用新课程的学习方法，主动对学习内容进行探究，在探究过程中感悟心得体会。历史的主人是人，众多历史人物中的精英无疑是最吸引人们的历史元素。对刚迈入高二的学生来说，他们还比较缺乏历史人物的分析与评价能力，而选修Ⅰ《中外历史人物评说》注重要求学生分析评价历史人物，认识中外历史人物在历史发展过程中的地位或作用。这，需要学生在掌握历史史实的基础上，学会历史人物评说的基本方法，并在评说的过程中感知历史人物的品格魅力。 【设计思路】

充分发挥学生的主体地位，让学生在分工合作的学习过程中，逐步学会历史人物评说的方法。因此，《中国民主革命先行者的孙中山》的教学主要采用了“三步曲”的过程。第一曲：第一步：“以事论事”，小组同学分工、合作制作孙中山先生生平大事年表，在大事年表的基础上，结合历史背景，概述孙中山先生为中国民主共和斗争的主要大事的历史地位。第二曲：“以事论品”，抓住孙中山先生在革命斗争过程中逐步转变的特点，编撰新诗《生命的蜕变》，学生结合历史事件，品读新诗，感知孙中山先生伟大的人格魅力。第三曲：“以事论人”，结合孙中山先生为中国民主共和斗争的主要大事，感知孙中山先生百折不挠的探索精神、开天辟地的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场，评价孙中山先生在世纪中国社会巨变中的历史作用。 【课时安排】

课时 【课前准备】

学生准备：预习，了解课文的大概内容，以小组分工、合作的方式制作孙中山先生为中国民主共和斗争的大事年表。

教师准备：制作孙中山先生为中国民主共和斗争的大事年表；编撰反映孙中山先生革命

斗争历程的新诗《中山仰止》；制作课件。 【教学过程】 〖单元序言〗

世纪末世纪初，帝国主义国家加紧对亚洲的侵略，激起了亚洲各国人民的反抗，中国、印度、土耳其等许多国家开展了民族民主运动，争取民族独立和人民解放，这一运动席卷了整个亚洲，被列宁称为“亚洲觉醒“。孙中山领导的辛亥革命、甘地领导的印度非暴力不合作运动、凯末尔领导的土耳其资产阶级革命，是亚洲觉醒的重要组成部分。这几位民族解放运动的先驱，在亚洲的民族解放运动历史上，做出了不可磨灭的贡献。孙中山、凯末尔通过领导本国人民的反帝反封斗争，分别创建了新型的国家，甘地则创立了一条反抗殖民统治的独特道路。 〖导入〗

视频播放：《孙中山》片头 （点播网址）。

师：今天让我们再一次走近这位伟人，进一步了解他、感受他、认识他、学习他。 〖新课〗

学生展示：孙中山先生为中国民主共和斗争的大事年表（—） 师生共同参与对所展示的大事年表的点评。

第一曲：“以事论事”

依据大事年表，结合教材内容和所学知识，将大事年表分为四个阶段，即早期斗争、中华民国、革命余波、新三民主义。请每个小组自主选择一个阶段，完成所选择阶段的任务。

一、早期斗争（—）

任务（一）：请概述兴中会、广州起义、中国同盟会、三民主义等重大事件在中国民主革命运动发展过程中的地位或意义。

二、中华民国（—）

任务（二）：、请概述辛亥革命的重要成果和最伟大的历史功绩。、思考课文第页“学思之窗”所提出的问题。

三、革命余波（—）

任务（三）：、体会这一阶段孙中山先生为捍卫民主共和斗争的心态。、置身于历史的情境中，如果你是当时的孙中山，你会做出怎样的选择？

四、新三民主义（—）

任务（四）：、请概述国民党一大召开的意义；、请结合第页“学思之窗”分析新三民主义

的进步性。

选取不同阶段的个小组，进行任务完成的表述，在小组代表表述的过程中，请全体学生对代表小组的表述进行交流和评价，教师也参与这一交流与评价，并适时进行一定的点拨。

〖设计意图〗生平大事是了解、分析历史人物的基础，对生平大事的分析是认识历史人物的根本，要正确评价孙中山先生在世纪中国社会巨变中的历史作用，首先要正确评价孙中山先生生平大事的历史作用。所以，以大事年表为载体，以任务驱使为动力，学生自主选择，小组共同探究，完成对孙中山先生生平大事历史作用的评价。生与生、师与生共同参与交流与评价，学生与教师都是课堂活动的参与者，都是课堂活动的主体。

第二曲：“以事论品”

材料展示：教师自编新诗《中山仰止》

从“人”之医者到“国”之医者 从改良的请愿者到民主革命的先行者 他选择了国家命运、民族前途

呕心沥血缔造共和 统筹大局甘愿成为总统过客 倾心实业却深潭无音 残酷现实之下 毅然、决然举起斗争旗帜

这一切

只为“民主、共和”四字

可

命运于他却多舛磨难 他也曾苦闷、困惑

但 坚持是他的风格 坚定是他的立场 探索是他的作风

终于

国共合作 开天辟地 新三民主义 破茧而出 生命因之更精彩

任务：请大家诵读新诗，从中你感受到了怎样的一个孙中山？

〖设计意图〗孙中山先生之所以成为世纪对中国影响深远的三个巨人之一，不仅因为他的生平大事，也因为他的人格魅力。怎样才能让学生切身感受孙中山先生百折不挠的探索精神、开天辟地的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场？诗是一种很能激发情感的方式，所以用《中山仰止》这样一首诗，让学生在大声诵读中感受孙中山先生的品格魅力，既提升了学生的人文精神，也落实了教学的情感态度价值观目标。

第三曲：“以事论人”

师：了解了孙中山先生的生平大事，分析了孙中山先生生平大事的历史作用，更感受了孙中山先生的品格魅力，这些准备都是为了能够让我们更加准确地评价孙中山先生在世纪中国社会巨变中的历史作用。

任务：请以史实为依托，评价孙中山先生在世纪中国社会巨变中的历史作用。 （小组讨论、师生共同交流讨论结果，教师参与并适时点拨。）

〖设计意图〗以事论事、以事论品这两曲是在为第三曲以事论人做准备，在前两曲的基础上，学生在第三曲中对孙中山先生的评价就可以水到渠成。让学生自由的讨论、交流他们的评价结果，既是充分发挥学生的主体地位，也是让学生在讨论、交流的过程中“显拙”，使其在显现中发现自身知识掌握的缺陷，在同学的帮助和教师的适时引导下，逐渐弥补缺陷，完成本课的学习目标。而教师在引导的过程中，要注意历史人物评价方法的引导。 〖结语〗

媒体展示：海内外纪念孙中山先生的文博单位。（背景音乐：〈花儿开在月光下〉电视剧《孙中山》片尾曲）

师：近代中国有哪位伟人能象他一样在海内外拥有这么多的纪念馆堂，如此深的镌刻在