内容发布更新时间 : 2024/5/3 14:15:03星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

印 度

星球地图出版社七年级（下）第九单元

《印度》一课需要2课时。我用整体推进策略设计。即把2节课合并，第一节为自学课，第二节为课堂讨论课。整堂课运用自主互助学习型课堂模式，把学习过程全部放给学生。

一、学习目标

1.在地图上指出印度的地理位置、三大地形区和主要城市。（重点）

2.记住印度的民族、宗教和人口问题，提出你认为适合印度解决人口问题的方法。 3.认识印度热带季风气候对农业的影响及工业布局与资源的关系。（难点） 二、学习内容及要求

请你读课本92—99页图文内容，从地理位置、地形、气候、人口、城市、农业、资源与经济等方面认识印度，并完成学习提纲。

（自读课本92页图9.27，完成认知基础的题1：地理位置和题2：地形。限时3分钟。3分钟后小组交流。）这样学生通过读图完成题目，可以培养学生的自主读图能力。

（—）认知基础

1.位置： ①在图中将30N纬线和北回归线描粗，由此判断：印度绝大部分地区位于____带。 ②印度三面临海，图中所示分别是D______洋；E______湾；F______海。

2. 地形：大致可分成三部分：

北部：A是____________ 山脉；中部：B是由____河冲积而成的_____________平原； 南部：______半岛上则主要为C______

高原所占据。

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自主阅读课本96—99页图文资料，（限时5分钟）。自主完成认知基础的T3、T4、T5。（限时15分钟）然后把答案和解题思路在小组内交流，每个同学都要大胆发表自己的想法。组长记录组内不能解决的疑难问题。

（交流的同时，有同学到黑板上写出题5，有同学画出印度轮廓图。） 这样设计可以使学生学会自学，学会合作交流，学会自己提出问题解决问题。

3.气候：①印度大部分地区属于________气候，能够带来大量降水的是______季风，也给印度带来频繁的________灾害。 ②在图中分色画出冬夏季风的风向。

4. 农作物：参考97页图9.31，如果让你在印度种植水稻、小麦、棉花，你选择种在哪里呢？把你的选择填在表格中： 农 作 物 分 布 与地形、气候的关系 水 稻 印度东北部、半岛沿海地区。 小 麦 棉 花 耐旱能力强。这些地区降水较少。 耐旱能力强。此地区地面起伏平缓，降水较少，日照充足。 黄 麻 5. 城市： 恒河三角洲 地势低平，气候湿热 在上图中找出下列代号所代表的城市，并与其职能用线相连： 代号 名称 城市职能 （ 1 ） __________ 棉纺织中心、最大海港 （ 2 ） __________ 政治文化中心 （ 3 ） __________ 麻纺织中心、最大城市 （ 4 ） __________ 信息产业中心

老师点拨：位置、地形、气候、人口城市、资源、经济之间的关系。然后“一帮一”巩固落实。通过“一对一”检查，可以使每一个同学都把基础知识落实好。 第二课时：检查基础知识的掌握情况：小组内“一对一”检查。（时间：8分钟）通过这一环节的落实，所有同学都能掌握基础知识。

小组合作完成“深入探究”1—4题。要求每位同学大胆说出自己的想法。然后整理出小组集体智慧的结晶。（限时12分钟）

（二）深入探究

1.你认为当前印度人口有哪些特点？假如你是印度的一名人口专家，针对人口膨胀问题，你想给政府提哪些建议？

2.如果你是准备到印度投资的企业家，在纺织、钢铁、软件三个行业中任选一个进行投资，为便于获取原料或人才，你选择把企业建在印度的哪个城市？并简要说明你的理由。

这样的设计能把学生的积极性调动起来，他们的思维会很活跃。每一个小组的同学都想把自己组的答案组织得最精彩。因此会出现很精彩的展示：如给政府提的建议中有大力宣传教育；发展教育事业，提高人口素质等。还有移民到澳大利亚以及到新德里投资软件产业等精彩片断。

3.北非和印度都位于北回归线附近，如果让你种植棉花、水稻、小麦等农作物，你会选择种在北非还是印度呢？请说出你的理由。

本问题设计能够开阔学生视野，拓展学生思维，把具有相同地理特征的事物进行纵向比较。使学生养成综合分析地理问题的习惯。

4.印度是世界四大文明古国之一，从唐僧师徒天竺取经到世界著名的软件大国，印度书写了太多的传奇。这里有奇特的民族风情，迷人的宗教建筑。请你用自己喜欢的方式表达你对印度的了解，可以导游或旅游者的身份写一段介绍印度的短文，也可介绍印度奇特的风俗等等。

它山之石，可以攻玉。现在把自己小组的成果展示给大家，并且认真听其他小组同学的观点。

这是本课的高潮点，学生的很多观点会非常精彩。此环节能充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维，他们会认真思考，认真倾听组内同学的见解。如果小组展示能够赢得同学们的掌声，学生会获得成功的喜悦。如果学生展示不到位，老师要及时补充。

老师点拨：自然环境与人文环境的关系。

三、回扣目标，小组检查。(再次巩固落实，对所学内容进行反馈)

完成达标检测。

四、达标检测