内容发布更新时间 : 2024/12/27 16:33:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

百花奖高一英语学科课堂观察总结

伴随着新型课堂评价方式的实施，我们顺利地完成了第27届教学百花奖课堂观察的任务，收获颇丰。 课堂观察是一种走向专业的听评课形式，通过学习和学校培训，我们在进行课堂观察前作了如下准备：

首先，我们在学科组内确定了观察小组及观察任务，按照教师教学、学生学习、课程性质和课堂文化四个维度我们把人员分成4组：每组负责一个研究纬度，并开始制定英语学科常规课堂观察量表，研讨各个维度的有效观察点。

第一组：教师教学维度： 组长：王怡武 组员：陈靖波、吴斌 第二组：学生学习维度： 组长：韩玲 组员：杨春萍、高跃 第三组：课程性质维度： 组长：李忠芬 组员：刘天姝、李秋爽 第四组：课堂文化维度： 组长：张立华 组员：续忠斌、王楠

根据组内的两周的4节英语研究课和汇报课，我们运用所制定的量表进行了课堂观察尝试。经过尝试，还有刘玉新主任的专家指导，各小组经过修改，基本确定了更加可行的课堂观察量表。 在宋冠男老师确定授课内容后，我们各小组依据本节课的具体内容，明确观察目的、观察重点，并制定出了针对本节课的观察量表。同时高三的部分老师也加入到了我们的课堂观察小组，加强了我们的专业化评课队伍的力量：

东北师大附中第27届教学百花奖英语课堂观察 高一英语学科组课堂观察分组

第一组：教师教学维度： 组长：王怡武 组员：陈靖波、吴斌、张川川

第二组：学生学习维度： 组长：韩玲 组员：杨春萍、高跃、李宏泽、 李潇君 第三组：课程性质维度： 组长：刘天姝 组员：李忠芬、李秋爽、仇砚侠、李海涛 第四组：课堂文化维度： 组长：张立华 组员：续忠斌、王楠、曹进

课后，负责教师教学、学生学习、课程性质和课堂文化四个维度的小组代表——王怡武、韩玲、刘天姝和张立华老师进行了专题发言。对于这种课堂观察的方式，我们是一次尝试，尽管我们做了课前的准备，事先拟作了观察量表，课上做了有针对性的观察，收集了相关数据，得出了一定的结论，但还有许多不足之处，我们会在今后的教学实践中不断完善，自我提升，利用课堂观察的新型评课方式，真正实现专业化发展。

课堂教学是教师提升专业素养的必由之路，教师专业发展更主要的是在教学专业中的实践—反思。我们在不断的最求理想的教师行为：创造一种积极的学习环境、公平地对待每一个学生、综合利用多种技术、有效运用语言、坦诚地对待学生、谨慎使用表扬、是优秀的问题解决者、清楚地讲授、组织实在的互动（艾里奥特Elliott 2000)。我们要把课堂还给学生，关注学

生的学习和个体的生命体验，是我们的学生在学习上有收获、有提高、有进步。在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣”。

我们会不断追求，是自己的每一节课都能成为一堂好课（叶澜）： ?有意义的课，即扎实的课（道德与生活的立意） ?有效率的课，即充实的课（兴趣与难度）

?有生成性的课，即丰实的课（学得与习得、课堂资源的丰富性） ?常态下的课，即平实的课（学生导向、避免不必要的表演）

?有待完善的课，即真实的课（抓住一二个细节、解决一二个问题、留下一二句名言） 对课堂观察的反思：

1.在整个课堂观察过程中，观察者和被观察者是合作者，互相促进。教师教学的时候，常常沉浸在既定的教学目标、过程以及教学效果中，以至于很难发现课堂互动中存在的问题，这正是“当局者迷”的弊端；而作为旁观者的观察者，自然可以从授课教师的枷锁中摆脱出来，清晰地从不同的视角去观察。观察得出的结论可以为教学提供大量的经验和方法，这些是教师专业化发展的宝贵材料。教师们在课堂观察中不断互相学习，共同促进和提高自己的教学水平。

2.课前预设与课堂实施不会完全相同，课后反思是重要组成部分。真正的课堂跟事先设计的计划总是有区别的，因此对计划进行调整是课后反思的一个重要组成部分。观察者要与授课老师共同讨论课上计划实施的情况，利用课堂观察中提炼的经验和教训改进教学。

3.一堂课由不同的阶段组成，观察者评价教师授课效果的标准主要有两个：一是授课的精确性和流畅性；二是教师控制和学生自我控制的程度。

4. 教师授课效果很大一部分取决于学生的参与度，尤其是预设内容的生成过程。