内容发布更新时间 : 2024/6/26 15:52:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

一个数学问题吗？（每人得到多少张纸？）

（三）探究新知

（1）思考：60÷3等于多少呢？和你的同桌商量商量，也可以用你们手中的小棒帮助说明你的想法。

（2）学生汇报计算方法。 生1：20×3=60，60÷3=20 生2：6÷3=2 60÷3=20

生3：通过摆小棒得到的，把6捆小棒，平均分成3份，每份是两捆，也就是20。

（3）师结合摆小棒的过程，引导学生理解：60里面有6个十，6个十除以3，等于2个十，也就是20。

教师板书如下：

60 ÷ 3 = 20

6个十÷ 3 = 2个十

教师出示 80÷2=，90÷3=，让学生说一说自己是怎样想的。 （4）如果600张纸平均分给3人,每人得到多少张纸? ① 教师启发学生自己想出计算方法，然后在小组内交流。 生1：200×3=600，600÷3=200 生2：6÷3=2，600÷3=200

生3：把600看成“6个百”，6个百÷3=2个百，2个百也就是200。 ② 教师追问：6000÷3等于多少？

③ 教师引导学生概括口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千，再进行计算。

小结： 口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千进行计算。

板书:口算除法 （四）拓展延伸

1．学生完成课本第11页“做一做”中的题目。

学生在教科书上独立完成，汇报时让学生说一说自己是怎样想的。然后引导学生比较每组中上、下两题的异同，看看能够发现什么规律。

2．学生完成课本第13页练习三的1、2题。

【第二课时】一位数除几百几十数

一、教学目标

1．能够比较熟练地口算几百几十数除以一位数，商是整十数的除法。 2．提高学生的计算口算能力，发展学生数感。

3．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会数学思考过程。 二、教学重点

掌握几百几十数除以一位数，商是整十数除法的计算方法。 三、教学难点

理解几百几十数除以一位数，商是整十数除法的计算道理。 四、教学准备

多媒体课件 五、教学过程

(一)复习

1.口算练习

30÷3= 400÷2= 9000÷3= 60÷2= 800÷4= 5000÷5= 说一说算理。 (二)探究新知

今天我们继续学习做手工中的数学问题,来我们一起看看这道题。 1.动手操作，理解算法

出示例题:

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用了多少张纸? 读题、列式。 板书：120÷3=

2.这道题与前面所学有什么不同？

120÷3 （被除数是由一个百和两个十组成的。一个百不能平均分成

3份）这样的题目怎样做呢？

3.学生自己试着做一做，可以借助小棒图。 4.全班交流，说说你的想法。

预设生1：120就是12捆小棒，平均分给4个人，每人得到4捆，4

捆就是4个十是40。

生2:我是这样想的：把12个十平均分成3份，每份是4个十，是40。

小结：几百几十除以一位数，如果最高位的数比除数小，可以把被除数看成

多少个十计算。也就是当百位不够除时，我们可以把一个百看作多少个十？（10个十）

5.练习

200÷2 100÷2 160÷4 240÷6 400÷8 比较：200÷2和100÷2有什么不同点？ 200的百位够除以2而100的百位不够除以2 6.拓展练习，巩固算法 出示1200÷3=

怎么想？把12个百平均分成3份，每份是4个百，是400。 为什么要把1200看成是12个百呢？

(三)巩固练习

1．口算：13页3题 共同点：首位不够除

2．13页4题 3．14页8题

(四)总结

这节课你有什么收获？

【第三课时】一位数除几十几

一、教学目标

1、能够比较熟练地口算简单的两位数除以一位数（被除数是几十几的数）。

2、提高学生的口算能力，为笔算竖式做准备。

3、经历观察、操作、归纳等学习的过程，感受数学思考过程的合理性。 二、教学重点

掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。 三、教学难点

理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。 四、教学准备

多媒体课件 五、教学过程 (一)复习 1.口算练习

30÷3= 400÷2= 2400÷6= 60÷2= 840÷4= 1500÷5= 说一说算理 (二)探究新知

今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。 1.动手操作，理解算法 (1)出示例题:

把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张? (2)读题、理解题意并列式。 板书：66÷3=