内容发布更新时间 : 2024/5/1 17:49:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《找规律》教学设计

教学内容：

青岛版（五四制）二年级上册第八单元智慧广场。 教学目标：

1、知识与技能目标：结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。

2、过程与方法：主动经历探索发现、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 3、情感态度与价值观：在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验，建立自信心。 教学重点：

探索并发现简单周期现象中的排列规律（找规律），选择合适的策略解决这类问题。 教学难点：

确定几个物体为一组，如何根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教具和学具：

PPT、课前小研究等。 教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

师：大家喜欢做游戏吗？那我们就来做个小游戏：考考你的眼力。游戏的规则是老师出示两组图形，给你10秒的时间，看看你能最先记住哪一组？时间很短，仔细看，准备好了吗？开始！

师：你记住的是第几组？ 生1：第一组。 师：为什么？

生1：它们是按红黄绿排列的。

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师：你呢？ 生2：也是第1组。

师：这里面有什么规律呢？这节课我们就来研究找规律。（板书：找规律） 二、小组交流课前小研究。

师：其实课前同学们已经对找规律的知识进行了研究，请同学们拿出你们的课前小研究，在小组内进行交流。

三、全班交流。

师：老师看到同学们在小组内交流的非常认真，真棒！给自己鼓鼓掌！下面我们进行全班交流。看看哪个组表现的最勇敢最积极，好不好？老师期待你们的精彩表现。

(预设课堂交流可能出现的情况)

师：1、哪个小组先上来和大家交流第一个问题：我发现的规律。 （2组学生到讲台交流）

师：我们把掌声献给他们，勇敢的第一步。

2组1号：下面由我们小组与大家交流。2号：我发现小旗是按红黄绿排列的。3号：我发现小旗是按红黄绿红黄绿一组一组排列的。4号：我发现小旗是按红黄绿、红黄绿……3个一组这样排列的。

1号：同学们有什么补充吗？我们小组交流完毕。谢谢大家！

师：这个组的同学把他们的发现非常清楚，有序的说出来，真棒！给他们点掌声。

师：下面我们来看着屏幕再来一起分享一下大家的发现。（课件出示）小旗是按红黄绿、红黄绿……3个一组这样排列的，同学们，了不起的发现啊。照这样排下去第7组的第一个是什么颜色？

生：红色。

师：第100组的最后一个是什么颜色？ 生：绿色。

师：你是怎么知道的?

师：对啊，他们都按红黄绿3个一组，不断重复出现的。（板书：重复出现）同学们真是火眼金睛，找到了它们的排列规律。

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2、交流第二个问题：第17面小旗是什么颜色？

师：同学们找到了规律就找到了解决问题的钥匙。我们的问题是照这样的规律排下去，第17面小旗是什么颜色？也就是我们要交流的第二个问题，大家一起来告诉我第17面小旗是什么颜色？

生：黄色。

师：你们是用什么方法得出第17面小旗是黄色的。下面哪个小组与我们一起分享“我的方法”。

（3组学生到讲台交流）

生：3组1号：下面由我们小组与大家交流。 2号：我是用数一数的方法。

同学们，谁和我的方法是一样的？（统计） 3号：我是用“画一画”的方法。

同学们，谁和我的方法是一样的？（统计） 4号：我是用计算的方法。 17÷3=5（组）……2(面) 同学们有什么疑问吗？

生：（为什么除以3，商是5表示什么？余数是2说明了什么？为什么第17面一定是黄色？）

4号：3表示每3个为一组，5表示17面小旗里面一共有完整的5组，余数是2说明第17面彩旗是第6组的第二面。因为每组的第二面都是黄色，所以第17面一定是黄色。

四、交流评价，归纳总结。

师：我们来看我们解决同一个问题，同学们采取了不同的解决方法。有的同学是数一数，有的是画一画，还有的是直接列式计算的。真不错！我们再来看一下这几种方法，你喜欢哪种方法?为什么？看屏幕。（课件展示这三种方法）

五、练习巩固，拓展应用。

师：下面你选择自己喜欢的方法来解决下面的问题。做在练习本上。 “试一试”

1、第10面小旗是什么颜色的？

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