内容发布更新时间 : 2024/5/4 4:04:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

班主任应具备的基本素质

在制度化的学校教育形态上， 班主任扮演着十分重要的角色。 班主任是班级的教育者， 是学校领导进行教导工作的得力助手， 同时也对一个班集体的发展起主导作用。班级的教育和管理， 直接影响着学校教育教学质量。 同时，学校教育教学工作实施效果， 在很大程度上取决于班主任工作。 因此，班主任为了完成本职工作， 尽到为人师表的义务， 必须具备多方面的综合素质。

一、 具有坚定而高尚的思想道德素质

高尚的思想道德素质是教师素养的根本。 那么， 班主任是学生的教育者、 引路人， 更应该注重自己思想道德素质的培养。 在—定意义上讲， 教育质量的高低， 在很大程度上取决于教师的高尚的思想道德素质。《教师法》 规定: 遵守宪法、 法律和职业道德，为人师表。 这就指出高尚的思想道德素质的重要性。 高尚的思想道德素质是师德中最核心的内容， 主要是坚定的政治方向和高尚的道德情操。 前者是指坚持四项基本原则， 具有—定的马克思主义理论水平。其核心是热爱学生。 热爱学生是教师的天职， 也是落实素质教育的关键， 教师只有不断地提高自身高尚的思想道德素质， 才能献身教育， 甘为人梯。 班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能， 同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度。 因此， 拥有坚定而高尚的思想道德素质是至关重要的。

二、 具备完善开放的班主任素养

(1) 要具有驾轻就熟的教育教学能力。 在班主任工作实践过程中要掌握自己所教学科的知识结构、 能力结构， 广泛的收集与教学有关的信息， 善于设计教学过程， 在教学过程中调动学生的主体积极性， 师生互动， 生生互动， 善于引导学生， 因材施教， 发展学生的智能，培养学生的创造性思维; 善于运用现代教学工具， 使用多媒体进行教学， 优化教学过程， 善于总结自己的教学经验， 学习他人的先进教学经验， 形成优良的课堂教学模式， 形成自己的教学风格， 不断提高课堂教学水平。 (2) 机智灵敏的教育应变能力。 应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。 它是指班主任善于因势利导， 随机应变处理各种意料之外的问题的能力。 有了这种能力， 教师就能在复杂多变的情境中， 做出最合理的决定， 采取最恰当的教育方式。 这种能力也可称为“教育机智” 。

(3) 深刻敏锐的观察分析能力。 深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。 一个有敏锐观察力的班主任， 能从学生的细微表现中， 捕捉学生思想感情的起伏变化， 科学地预测问题的趋势， 把问题解决在萌芽状态之中。

(4) 灵活的交往协调能力。 协调各方面的力量共同做好教育工作， 是班主任工作的一项重要任务。 实践证明， 班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。 他必须协调科任教师、 家长， 社会等各种教育力量， 充分调动各方面的

积极因素， 对学生进行协调一致的影响。 要协调， 首先就得建立良好的关系， 这种关系的建立要靠交往， 班主任要善于同有关部门， 同各种有关人员交往。 于是， 交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。

(5) 沉着冷静的自我控制能力。 做班主任， 会遇到形形色色的事情。 学生会不听话， 会给你惹事， 会让你在同事面前、 学校领导面前丢面子。 碰到这样的事情， 发脾气， 不理智地对待学生， 只会事与愿违。 对这类事， 一定要了解清楚事情的来龙去脉， 分清错是否在学生， 错在学生， 也要分清是过失， 还是有意; 是初犯， 还是累犯。 碰到这样的事情一定要冷静， 冷静， 再冷静。否则，对学生造成伤害就违背了教育的初衷。

(6) 生动艺术的语言表达能力。 语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一， 也是直接影响教育效果的一个重要条件。 语言表达， 就是把自己的思想、 感情、 知识、 意愿、 要求等， 通过语言准确表现的能力。 正确的教育思想， 要通过准确的语言来表达， 要启迪学生的心灵， 要陶冶学生的情操， 就得运用生动艺术的语言拨动学生的心弦， 引起强烈的共鸣。

(7) 勤于反思的教育科研能力。 教育科学研究， 既不是高不可攀的， 也不是能够一蹴而就的， 它就是一个学时的过程， 实践的过程， 是一个循序渐进、 不断提高水平的过程。

(8) 积极有效的自我调适能力。 这就是要认真的分析自己的实际情况， 扬长补短， 合理安排时间， 加强意志品质的锻炼，