内容发布更新时间 : 2024/5/16 3:11:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《乡下人家》教学设计

教学目标：

1.认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点：

了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：读熟课文，回忆曾经经历过乡村生活。

教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、 激情导题 1、 播放图片

（1） 通过看图，你都看到了哪些景物？你知道这图上画的是什么地方的景色吗？ 总结过渡：是的，这样亲切自然，优美恬静的乡下风光，作者是怎样描绘的呢？今天我们一起走进乡下人家去看看吧！（板书课题）

生齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.请同学们打开课文，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子。想一想，乡下人家给你留下怎样的印象？

2.学生自学课文，教师巡视，检查预习情况。 3.课件出示词语：

请一位同学给大家带读，如果读错了，同学们给他纠正。提醒注意“鸡冠花”一词中“冠”应读“guān”不读“guàn”；“捣衣”中“捣”应读“dǎo”不读“dāo”

4.齐读两遍。

课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？请用波浪线画出来。

（1）生说后，课件出示“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

（2）齐读句子。

过渡：那作者为我们描绘了哪些独特，迷人的画卷呢？请同学们默读课文1——6自然段，并结合插图，想想作者描写了哪几个场景，找出有关句子，划上横线，然后以小标题的形式进行概括。 三、默读课文，梳理画面

1、课件出示阅读提示：结合插图、默读课文1－6自然段

（1）课文描写几个场景，找出有关句子，以小标题的形式进行概括。 （2）学生自由读书，做标注、同桌交流。师巡堂指导。

（3）师：谁能根据你们找出来的句子，利用小标题来概括这些场景呢？ （提示：①、利用课文中词语进行概括②、联系插图进行概括③联系生活实际④相同内容合并⑤利用课文的阅读提示。）

2.学生汇报，教师相机板书。

屋前搭瓜架

门前种鲜花

雨后春笋冒

院中鸡觅食

河里鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜听催眠曲

总结过渡：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。我真想再去看看这道独特、迷人的风景，同学们想不想看？好吧，我们就带着这种心情，先到乡下人家那房屋前看看吧 四、品读课文，欣赏画面。

1、指名读课文第一自然段，其它学生评读（他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？）你们还能比他读得更好吗？

2、同学们读得很流利，我们一起探讨几个问题。 （1）这段写了乡下人家屋前的什么？是怎样写的呢？ （2）在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ （请学生读一读相关描写）

（3）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方看到的？给你怎样的感觉？

（4）这样写有什么好处？（通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱） 四、小结

那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。 五、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文