内容发布更新时间 : 2024/5/22 22:37:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学组织形式

概念：指教学活动中，教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。

主要形式有：班级授课制(基本形式)、分组教学&现场教学(辅助形式)、个别教学&复式教学(特殊形式)。……填空题 一、现代教学的基本组织形式——班级授课制★ (一)概念：

是课堂教学的主要形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师按课程计划和规定的时间进行教学的一种组织形式。 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1682年设于北京的京师同文馆。 (二)基本特点……填空题

1. 以班为单位集体授课，学生人数固定。 2. 按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。 3. 按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，此为“课时”。

★(三)优缺点……简答题 1. 优点：

a.利于经济有效地大面积培养人才; b.利于发挥教师的主导作用; c.利于发挥学生集体的作用;

d.利于学生德智体多方面发展; e.利于进行教学管

理和教学检查。 2. 缺点

a.过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高。

b.难以满足学生个性化的需要。班级授课制中，无论用什么教法，都只能适应部分学生。

c.课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制。

d.学生学习的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生志趣、特长和满足个性化的学习需要。

e.学生动手机会少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。

f.教学时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容方法。

二、现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学

(一)个别教学：是教师根据不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，他是班级授课制的一种辅助形式。

2. 意义：此法强调发现、珍惜、发掘受教育者的良好个性潜能和优势，弥补了班级授课制中平均、划一教学的不足，是满足特殊化教育的需要、实现个性发展的手段和途径。

3. 要求：a.发挥每个学生的潜力和积极因素，培养学生各自的优势，克服各自的缺点; b.既要针对个体，又要使个体不脱离于整体;

c.要制定详细的个案分析，综合运用各种教育组织形式，灵活运用各种教学方法，做好各项工作。

(二)现场教学(又称参观法)……参观讲解结合

1. 概念：指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。 2. 意义：

a.可以给学生提供直接经验，丰富他们的感性认识; b.可以加深学生对书本知识的理解;

c.可以培养学生发现问题和解决问题的能力; d.可以通过对祖国现代化建设成就的参观等，使学生更加了解热爱自祖国。

3. 要求：目的明确;准备充分;现场指导;及时总结。 三、现代教学的特殊组织形式——分组教学与复式教学 (一)分组教学

1. 概念：指在按年龄编班和取消按年龄编班的基础上，根据学生能能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。

2. 意义：利于缩小差距，便于用统一的进度和方法进行教学。 3. 要求：a.充分了解学生 ; b.定制个体教学计划; c.保证教学井然有序; d.深入钻研教材教法 (二)复式教学

1. 概念：把两个或者以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学