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江南大学现代远程教育2013年上半年第一阶段测试卷
考试科目: 《学前心理学》绪论—第三章（总分100分） 时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1、幼儿中期已经（ D ）。
A、有初步的时间概念 B、可以辨别昨天、今天、明天 C、没有时间概念 D、可以理解昨天、今天、明天 2、注意属于（ B ）。
A、认识过程 B、心理现象 C、个性特征 D、心理过程 3、（ B ）也称作轻微脑功能失调。
A、好动症 B、多动症 C、书写障碍 D、行为障碍 4、感受性与感觉阈限是（ B ）。
A、正比关系 B、反比关系 C、无一定关系 D、完全无关 5、“一心两用”，这是注意的（ C ）。
A、广度 B、稳定性 C、分配 D、转移
6、看见一面红旗，人们马上能认出它，这种心理活动是（ A ）。 A、知觉 B、感觉 C、色觉 D、视觉 7、马斯洛创立了（ A ）。
A、人本主义 B、行为主义 C、认知心理学 D、机能主义 8、狼孩之所以心理上与正常儿童有本质区别，主要原因是（ D ）。 A、遗传因素 B、缺乏营养 C、受狼的影响 D、脱离社会环境 9、（ A ）被称为“生命中枢”。
A、延脑 B、脑桥 C、中脑 D、间脑 10、有预定目的而无需意志努力的注意，称之为（ C ）。
A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意 11、人的心理是人脑对客观现实的（ B ）。 A、反应 B、反映 C、反射 D、应答
12、（ D ）就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法。
A、观察法 B、测验法 C、调查法 D、实验法
13、“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（ D ）。 A、强度的特点 B、变化的特点 C、新异的特点 D、对比的特点 14、建立世界上第一个心理学实验室的学者是（ C ）。
A、弗洛伊德 B、斯金纳 C、冯特 D、华生
15、阿格诺索娃研究发现，五岁儿童观察某一事物的时间约为（ B ）。 A、6分8秒 B、7分6秒 C、8分4秒 D、9分2秒
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二至四个选项是
符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。) 1、幼儿的活动主要有（ ABC ）。
A、游戏 B、学习 C、劳动 D、娱乐 2、“一目十行”说明一个人注意的（ BD ）非常好。 A、分配 B、广度 C、转移 D、范围 3、脊椎动物如（ ABCD ）等也有简单的心理活动。
A、鱼类动物 B、两栖类动物 C、鸟类动物 D、爬行类动物 4、高级神经活动的基本过程是（ AB ）。
A、兴奋 B、抑制 C、无条件反射 D、条件反射 5、以应用为研究目的的心理学分支学科有（ ABC ）。
A、教育心理学 B、管理心理学 C、咨询心理学 D、普通心理学 6、六岁幼儿能辨别（ BC ）等方位。
A、左、右 B、上、下 C、前、后 D、内、外 7、注意具有（ BD ）和调节、监督功能。 A、指引 B、选择 C、保持 D、激励 8、个性是由（ BD ）构成的。
A、个性动力系统 B、个性倾向性 C、个性心理 D、个性心理特征 9、格式塔心理学派总结的知觉组织原则有（ ABC ）。
A、相似原则 B、封闭原则 C、接近原则 D、统一原则 10、内部感觉包括平衡觉、（ AD ）。
A、运动觉 B、味觉 C、嗅觉 D、机体觉
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的打 “×”，并
改错。）
1、心理学是属于社会科学。（ × ）
2、幼儿已懂得透视原理，知道近物大远物小的道理。（ × ） 3、大脑左右半球功能分化是相对的。（ √ ）
4、“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”此话出自行为主义创始人华生。
5、幼儿分辨小物体或远距离物体细微部分的能力叫视力。（ √ ）
6、人的心理是在实践活动中产生的，实践活动又受到人的心理支配调节。（ √ ） 7、机体后天学习建立起来的反射叫非条件反射。（ × ）
8、呈现音乐的方法可以减轻牙科手术中病人的疼痛，这属于联觉现象。（ × ） 9、调查法是最具有心理特色的方法。（ × ） 10、小班幼儿的注意是有意注意占优势。（ × ）
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1、制约学前儿童心理发展的因素有哪些？
2、知觉的基本特性如何？
3、学前儿童有意注意的发展表现在哪些方面？
4、什么是学前心理学？其研究对象是什么？
5、简述动物心理的发展过程。
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1、案例：王老师是某幼儿园小班教师，她最近很苦恼。在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急?? 请问：
（1）根据注意理论，王老师需如何分析孩子注意分散的原因。
（2）结合本案例谈谈要提高幼儿教育效果，王老师在组织活动时应如何防止儿童分散？