内容发布更新时间 : 2024/12/24 2:49:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
授课日期 月 星期 累计第（）课
课 题 7.人类的“老师” 第1教时 1.正确、流利地朗读课文，读准多音字“薄”“壳”，读好难读的句子；掌握本课八个生字的写法，并做到正确、美观；理解“轻而教 学 易举”的意思。 2.能说出三、四、五、六各自然段的主要内容，初步掌握概括段 目 标 意的一般方法。 3.通过文本，学习“承上启下”、“前后照应”的习作方法。 4.了解说明文的一些特点。 1.学会本课生字，能写正确、漂亮； 重 点 2.概括三、四、五各自然段的主要内容。 难 点 课前准备 概括课文的主要内容。 自制PPT 教 学 程 序 一、揭题导入 同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，举起手，一起跟老师写写课题——7 人类的“老师” 齐读课题。 读了课题，你有什么问题想问吗？（题目中为什么要有双引号？人类的“老师”是谁？人类向他们学什么？）师相机板书 二、初读课文 1．自读课文。 让我们带着问题走进课文吧。 出示要求： ★自由读课文，读准字音；遇到难读的句子，要多读几遍； ★特别留心本课生字的写法，可以用手指轻轻地在课桌上书空； ★读完课文后，想想哪些问题，你已经有了答案。 2．检查字词 ★需要记忆的生字 出示词语： 惨祸 教训 均匀 省料 某些 坦克 机毁人亡 指名读准字音。正音。 看看哪些字不容易记住，或者容易写错的？（祸：示字旁，右边有个小人。） 修改意见 激趣引入，读题激疑。 1．板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的？ 2．补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引 “祸”，看看这个字怎么写美观？（宽窄、高矮、笔画） 号？人类的“老在本子上描红、仿影、临写各一个，评价：这个字写得好师”究竟是谁？不好？ 再读词语，读准字音的同时也要记住字的写法哦！ 为什么称它们你记住了几个？ 是人类的“老 huò xùn jūn shěng mǒu 惨（ ） 教（ ） （ ）匀 （ ）料 （ ）些 师”？ tǎn wáng （ ） 克 机毁人（ ） 评价：正确 大小一致 （二）借助★需要读准的多音字 预习单，检查预过渡：这里还有个难读的句子，谁会读的？ 薄薄的鸡蛋壳/之所以/能承受这么大的压力，是因为/它习。 能够把受到的压力/均匀地分散到/蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。 1.检查能否读指名读，引出多音字 师：为了读准这两个字，老师特意去查了字典，发现 准生字。出示学薄：扁平物体上下两面之间的距离小。 生的预习单，检一般单独用，可做叠词；用在日常交流的语言中。 多用在词语或成语中；也就是用在书面交流的语言中。 查学生能否把壳：坚硬的外皮。 文中的生字读用在日常交流的语言中。 正确。老师重点用在书面交流的语言中,如成语或者专业术语中。 （反复读） 提醒：“省”翘这里，用上了“之所以……是因为……”这对关联词，平“鲸、亡”时我们会怎么说？（用上“因为……所以……”来说一说。） 舌音；三、整体感知 后鼻音；“某”同学们学习效率真高呀！对于字词句的掌握都不在话下啦！的韵母是“ou”读完课文，哪些问题你已经有答案啦？ 1．课文中哪句话直接告诉我们谁是人类的“老师”？还有不是“u”。 呢？ 出示：第二、七自然段 （相机板贴） 看，这两句话，一句在课文的前面，一句在课文的后面，这样的写作方法，就叫做——前后照应。前后照应，可以使文 章表达得更加严谨。 再看第二段与第一自然段是什么关系？第一自然段写了什检查朗读么？（这段话非常妙，一句话就概括出了鱼儿是人类的“老师”。我们来读一读，学学它的概括方式。既总结了上文，又提示我课文。 们下文的内容，这样的句子，我们把称它为——过渡句。它单 独作为一自然段，我们就叫他——过渡段。有什么作用呢？——承上启下。看来，这段话，不仅前后照应，还承上启下呢。我们在习作中，也可以用上哦。 2．课文哪里详细写了人类的“老师”是自然界的生物呢？（三到六自然段） 师：看，这篇课文采用了什么结构？（总——分——总） 四、概括段意 1．师：我们先来看第三自然段，这里人类的“老师”是谁？我们可以根据“老师”的不同，把这段话分成两部分。 ★出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 你能用一句话来概括它的内容吗？ ★出示：30年以后……造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。这段话很长，默读课文，能不能也用一句话来概括它？ 理解：防止翅膀颤抖，——说明飞机的能力提高了，飞机的能力，书上称之为“性能”。 师：同学们，你们能将这么长的一段话概括成一句话，这可是一项非常了不起的本领哦！ ★现在，你能把第一部分概括出来的一句话，和第二部分概括出来的一句话连起来说一说吗？（引导学生将两句话合并成一句话） 师：同学们，这就是这段话的主要内容啦！谁再来说一说。 学法指导：同学们，通过刚才的学习，你知道该怎么概括主要内容了吗？ （1．找出能概括全段内容的关键词语、关键句；2先概括每部分的主要内容，再把各部分的主要内容归并在一起。） 同学们，接下来你能用学到的方法来概括第四、五、六的主要内容吗？ 3．出示第四、五、第六自然段。 请同学们读读课文第四、五、六自然段，划出相关句子。找到以后，可以轻轻地跟同桌交流下。 交流。同学们很棒，都能学以致用了！ 4．初步了解说明文的特点 同学们，这篇课文用了大量的事例，告诉我们自然界的种种生物是人类的“老师”，从而让我们学到知识，这样的文章，称为——说明文。而举例子，是说明文最常见的说明方法之一。 再看这些例子，有天上飞的，有海里游的，有地上走的，想想看，这样选材，有什么好处呢？（更有科学性）——严格（1）指名分段读文，要求：读正确、流利。教师注意提醒学生读书、听书习惯。 （2）重点指导长句子和难读的句子的朗读，指导学生注意合理的停顿。