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高二期中考试试卷分析及学生答题情况（语

文、数学）

高二期中考试试卷分析及学生答题情况（语文、数学） 语文：

一、试卷总体评价

严格依据《课程标准》的具体要求，在题型设置上紧扣高考语文试题的变化特征，做到高度契合，目的在于引导学生认识高考语文，把握命题的基本特征，从而实现心中有数的测试目标，全卷总分150分，分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用以及写作等四个部分，注重考查学生的语文知识积淀和语文解题能力。通过考试后的成绩分析来看，达到了测试的预期目标，一方面，让学生明确了高考语文试题的基本特征和命题规律，有效检测了学生前期的学习状况，同时为教师了解学情，明确现状提供了依据，为后期语文教学方案的制定提供了重要参考。 二、语文学科考试情况分析

全年级参考人数843人，其中文科413人，理科430人，最高分112分，最低分0分，全年级语文平均89.84分，文科班平均91.02分，理科班平均88.70分。语基部分的成

语、病句、语言表达类、文学类文本阅读、名句填空得分率普遍较低。全年级348人语文成绩不及格，占到了总人数的41.08%。同类班级之间的差距较小，大多在2分之内。这反映出学生的整体状况较差，需要教师落实基础，切实提高学生的成绩。

三、答卷存在的问题

基础知识薄弱。第18题病句修改题做得普遍较差，满分3分，文科平均分0.92分，得分率31%，理科平均分1.13分，得分率38%。第16题名句名篇默写，满分5分，文科平均分1.44分，得分率29%，理科平均分1.62分，得分率32%。如此低难度的题目考试效果却不十分理想，显示出的根本问题在于学生学习态度不端正，不肯下功夫去背诵，对语文学习总的时间投入过少。

缺少规范意识。就高考语文而言，许多题目的解题具有一定的规律性，如第5题“探讨作者的创作背景和创作意图”，在解题时着重从关键语句，小说的情节，以及主题等三个角度去思考。许多同学在完成该题时缺少规范的表达，甚至于无所适从，不知道从何入手。

应试技巧欠缺。如选择题不少同学选中某项，一见钟情后不再用别的选项来检验，以致出现差错。现代文阅读解题时不知道”回到文中”，对于主观题而言，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根

据，树立起文本意识。

文言能力较差。文言断句，无从下手。第10题文言断句，满分3分，文科平均分1.11分，得分率37%，理科平均分1.14分，得分率38%。遇到文言翻译题，要么不会，要么翻译与原文大相径庭，要么翻译出的句子有明显的语病，达不到“信”、“达”的基本要求，提升空间很大。

（5）写作问题明显。作文最高分45分，文科平均分39.65分，理科平均分38.05分。新材料作文，许多同学对材料分析不透彻，立意不明确，标题粗糙，写作毫无章法，不顾应试作文的特点，洋洋洒洒，下笔千言，结果大大超出了800字的范围，叫人产生视觉疲劳，反而出力不讨好。答题过程中字迹潦草，与整洁美观的卷面要求相差甚远，不仅扣掉显性的卷面清洁分1—2分，而且隐含的文面印象分也大打折扣。 四、应对措施

1、调动学生学习的积极性。针对大多数学生不重视语文学科的状况，要充分调动学生的学习积极性，提升课堂效率。

2、加强基础教学，打好坚实基础。备课组成员在教学过程中要放低起点，讲求落实，以易带难，全面提升。 3、加强审题意识和答题的规范指导。课上和训练讲评时，有意识地引导学生进行审题训练，先要求把题目读懂，