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项目教学法在电子技术教学中的应用研究

作者：刘伟 陈文龙

来源：《商情》2015年第28期

【摘要】中职阶段电子技术专业教学中，以实训项目为导向来帮助学生从实践中来完成相应的任务，并从任务中来获得知识与技能，从而为理论联系实践，提升学生的综合职业能力创造条件。为此，从学中做，再从做中学将学生的主体性和教师的主导性进行结合，以满足当前职业教育学生综合素能教学目标要求。

【关键词】中职 电子技术 项目教学 应用研究

随着职业教育事业的不断发展，国家对中职阶段的投入也不断加强。对于中职教育教学内容及教学目标的优化，是推进中职教育适应现代社会发展需要，尤其是增强学生职业胜任力的关键。为此，从当前的项目教学法延伸中，关注学科教学与任务的衔接，真正从岗位实际来提升学生的职业能力就显得尤为迫切。 一、项目教学法与电子技术专业的衔接

中职阶段的课程教学重在从教学方法的创新中激发学生的学习热情，尤其是结合学科专业特点，破解学生厌学难题。中职电子技术专业重在培养具有电子应用能力的职业人才，特别是能够从电子产品的装配、检测、维修等方面，理解并掌握必要的知识和技能，以更好的胜任岗位需要。项目教学法将实用主义作为指导理念，注重从具体而明确的项目任务中来贯穿必要的知识和技能，特别是对理论知识与实践操作的衔接，让学生能够从工作中来建构知识，掌握必要的方法。项目教学法在实施中从项目与任务的分解上来统合，借助于工作过程和具体的任务，以项目为载体，以任务为引领，从实用性教学内容中来渗透态度、知识、能力，进而实现学中做、做中学，满足职业教育中提升中职学生综合能力的要求。同时，中职阶段的学生知识层次相对较低，对学习的兴趣及自信不足，特别是自控能力更弱。然而，中职学生思维较为活跃，尤其是动手和参与能力较高。结合学生的认知特点，从电子技术专业课程优化上来梳理知识与技能，以项目教学法来侧重于动手实践，将知识融合于具体的动手项目中，从而能够实现较好的教学效果。

二、项目教学法在电子技术专业中的应用

（1）项目教学法在实施中的策略选择。基于任务的项目教学法在教学实施中，要注重专业知识与实践技能的衔接，特别是对项目的设计上，既要包括基础知识、关键知识点和技能，还要体现岗位职业能力，讲究实用、趣味。因此在项目的设计上，首先要从电子技术专业岗位工作特点入手，让学生能够从任务中获得相应的能力。通常项目教学法的实施是在实训室，结合项目的难易程度进行小组分组协作，使得学生能够从优缺互补中来发挥竞争意识。在任务发布中，以情境化为吸引点，从兴趣上来组织教学，配置教学资源，形成项目教学计划。学生在

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项目教学中，可以从展示法、讨论法、探究法等方式来激发学生的主体性，引导学生从任务实践中来发现和解决问题，增进学生间的交流与合作。需要强调的是，在项目教学导向中，教师要做好教学情境的掌控，及时发现和协调，特别是对于问题的分析，要从关键知识点的渗透中来点拨，对重点问题进行讲解，凸显学生动手实践能力。最后，对整个项目教学后的结果进行评价，突出对学生项目完成情况的表现，注重能力点评，任务实效及技能的归纳，加深学生的理解和动手实践。

（2）项目教学法的案例实施过程。从中职电子技术专业教学中来构建项目，从项目中来分解具体的任务，以凸显工作任务的重点。如对于“助听器”制作项目，加强对三极管、场效应管，以及放大电路的理解和功能测试，排除相应问题；对于“温度控制器”项目，重点对继电器、集成运放电路进行学习和实践；对于“音频放大电路”项目，着力从功放电路、反馈电路上进行学习。本例以“组装直流稳压电源”为项目，让学生从中来熟悉各功能模块及电路工作原理，并完成各任务。第一，具体任务描述及工作原理：从直流稳压电源的功能上利用CW317三端可调集成稳压电源来实现1.2V-35V之间的可调稳定电压。其工作原理是利用电源变压器、整流、滤波、稳压电路来完成对整流电路与脉冲直流电的转换。本环节知识链接上，指导学生进行直流稳压电源的组成及作用探讨，如对整流电路的学习，对滤波电路中的电感、电容等知识点学习，对稳压电路中串联型晶体管、硅稳压管、以及集成稳压电路进行参考学习。从电路图中对各知识点进行延伸，让学生从中感知和分析各功能模块的作用。第二，对于电子产品中各元器件的识别与检测，针对本项目涉及的元器件表，正确选择和焊接印刷电路板，并就各器件的质量进行检测。如在焊接操作中有无虚焊、焊点大小及连焊问题、引脚尺寸是否符合工艺；拨线头及导线长度是否合标；捻线头镀锡效果等。对于项目中各组件的安装，应该保障正确的装配。如对于导线安装及字标方向要合规，对于元器件焊接中无错漏，对于插件位置要选准，紧固件要牢靠，电路板清洁无划伤或烫伤等。第三，对各功能模块进行调试和检测，接通电源，对二极管、整流电路进行测量；调节RW，对输出电压进行检测，顺时针调节时，输出电压增大；逆时针调节时，输出电压减少。根据项目任务书，就各项目下的具体任务进行测量并计算，填写相应表格中。

三、项目教学法在实施中的反思及建议

项目教学法在电子技术专业中的应用，具有较好的实效性。其优点主要有：一是利用具体的工作任务来贯穿整个知识体系，有助于学生从任务的完成中来运用知识点，实现工作情境与教学内容的统一，更好的拉近理论与实践的距离。再者，中职学生从电子技术的实践中，能够从动手操作中来体验知识，增强职业能力，尤其是对非智力潜能的发挥上，养成良好的分析和解决问题的能力。二是项目教学法将师生关系进行重新确立，教师不再成为知识的灌输者，而是从讲台走下来，与学生共同交流，讨论来学习，学生从问题的发现及分析中，积极表达，活跃了课堂教学氛围，增强了学生的学习主动性。同时，在项目教学中，教师能够从职业岗位特点上来渗透专业技术，让学生从典型的任务中来熟悉工作流程、强化学科核心知识点训练，保障学生能够从任务中学会知识、应用好技能。需要补充的是，对于项目教学法在实施中还存在方法与内容上的冲突，特别是对于项目的针对性和实用性上，要从知识点的关联上来解决，也是下一步共同探讨和改进的地方。

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参考文献：

[1]何静，李桂梅，王莉.项目教学法及其在电子技术教学中的应用[J].当代教育论坛（综合研究），2011，（02）.

[2]曹慧娟.职业院校校内实习教学管理的研究[J].统计与管理，2014，（08）.

[3]徐卫.项目教学法在《电子技术》课程教学中的应用[J].安徽冶金科技职业学院学报， 2013，（04）.