内容发布更新时间 : 2024/5/22 17:43:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童语言教育 试卷

一、填空题（每空1分，共20分）

1．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括——、——、 ____三个方面。

2．语言约定俗成前可以说有____ ，约定俗成后则具有了——------------。

3.一-----------是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言

的一系列态度和看法。

4．儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到——-------阶段，然后进入____ 阶段，再进入一--------- 及至最后进入——-------- 阶段。 5．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：-------、-----------、------------

6．一-----------的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括 水平。

7.谈话活动的主要类型：-----------一、——--------、------------ 8.早期阅读环境包括---------和——-----------。

9．一-------------是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。

二、判断题（每小题1分．共20分）

( )1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。

()2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。 ()3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

()4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。

()5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

()6.行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教案方法是有益的。

()7.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。 ( )8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

( )9．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。

()10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的 注意。

()11．会说普通话是小学语文教案的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普 通话音节的发音。

()12.视听讲做结合法中，“视”、“听”要为“讲”、“做”服务，在“讲”、“做”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。

()13.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的 直觉敏感性。

()14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是 十分重要的。

()15.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个 方面。

()16.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。 ()17.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。

()18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。 ()19. 0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 ()20．语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。 三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分） 1．筒述学前儿童语言的获得理论的主要内容。 2．学前儿童语言教育评价有哪些内容？

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3．如何开展早期阅读中的亲子共读活动？ 4．如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？ 5．学前儿童语言教育评价有哪些原则？

6．如何对0-3岁的孩子开展早期语言教育活动？ 四、根据所给材料设计活动方案（共20分）

要求：1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；

2．任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料(2)”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料(2)”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；

3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容； 4．按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。 材料(1)：中班儿童语言教育目标

第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。

第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。

第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文

学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。 材料(2)：盼盼的树朋友

盼盼和树木是好朋友，盼盼常常给大树、小树浇水，天天都要和小树说说心里话，在大树下唱歌、做游戏。小朋友问：“你为什么这么喜欢树啊？”盼盼说：“树是我的好朋友，我从早到晚都离不开它。”

不信，你们听听盼盼讲的故事。“早晨，妈妈叫我起床，我总是在床上赖一会儿，我最喜欢我的小床，上面可以睡觉，下面还有几个抽屉，里面放着玩具：有木鸭子、积木、七巧板……起床后，我要吃早饭了，我的小木碗里已经盛好了红枣稀饭，这是爸爸给我盛的。吃过早饭，我来到了幼儿园。我和小朋友们一起画画，每个小朋友坐一张椅子，四个小朋友用一张小桌子。画完画，我和小朋友们去图书叫看书。书架上有各种各样好看的图书。坐在地板上，我看得真开心，我把书里的故事讲给小朋友们听。下午，我们跟着老师来到操场上玩，荡秋千、骑木马、坐跷跷板……一直玩到妈妈来接我回家。” 小朋友，你们发现盼盼的树朋友在哪里了吗？

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试卷代号：2508

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童语言教育 试卷答案及评分标准 （供参考） 2018年7月

一、填空题（每空1分，共20分） 1．语音 词汇 语法 2．任意性 强制性 3．语言观念

4．单词句（独词句） 双词句 多词句 成人句 5．省略音 替代音 重叠音 6．词义窄化

7．日常生活中的谈话 有计划的谈话活动 开放性的讨论活动 8．精神环境 物质环境 9．游戏法

二、判断题（每小题1分，共20分）

1．√ 2．× 3．× 4．× 5．√ 6．√ 7．√ 8．× 9．√ 10.√

11．× 12．× 13．× 14．√ 15．√ 16.× 17．√ 18.× 19.√ 20.×

三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分） 1．简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。

目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。

后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。

先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认

为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。

先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。 2．学前儿童语言教育评价有哪些内容？

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面： (1)学前儿童语言发展的评价。 ①学前儿童语言发展水平的评价。 ②对幼儿语言学习行衣评价a

(2)学前儿童语言教育活动的评价。 ①正规的语言教育活动。

②渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。 3．如何开展早期阅读中的亲子共读活动？ (1)选择适龄的读物；

(2)以身作则培养家庭的阅读氛围；

(3)读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣； (4)利用生活中的素材共读； (5)善用故事录音带；

(6)采用多种参与形式。 ‘

4．如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？

日常生活和游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会，使儿童通过实践，练习、巩

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