内容发布更新时间 : 2024/10/17 19:20:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

数学课堂教学中如何使学生确立主体地位

当代教育要弘扬人的主体性，使学生确立主体地位是当代教育的主题。学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。我们作为教师应尊重学生主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动性和创造性，培养他们主体意识和主体能力，使他们在掌握知识的基础上学会学习、学会创造。联合国教科文组织设立的国际教育发展委员会在1972年发展的考察研究报告《学会生存》中强调：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”为此我们必须贯彻“以人为本”的教育思想，构建“以学为本”的教育模式。 人的主体性不是天生具备的，也不是一成不变的，他是在人认识世界，改造世界的活动中逐步生成和发展的。随着认识世界和改造世界的活动不断深化、不断扩展且不断提高和发展的。一个学生主体地位的确立往往和他的对象――教师有着非常密切的关系。下面，我就从以下几个方面来简单谈谈教学中使学生确立主体地位的因素。

一、转变教师的教学理念，协调平等的师生关系 二十一世纪是高科技、高竞争的时代，对人才的要求与过去截然不同。二十一世纪要求人才具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格。作为一个数学教师，在传授数学基础知识外更需在这个基础上发展学生的

能力，适应时代的需求。因此教师的角色也应由知识的传播者向激励者、促进者、辅助者、协调者转变。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，确立“为学而教”的指导思想，把“教”的重心逐渐转移到“学”为重心，把“研究教法”为重心转移到“研究学法”为重心，作好“教”与“学”的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、学会学习，养成良好的学习习惯。如课前进行一种自主学习，先行探究的认知活动，促使学生钻研教材，了解新知，为提高课堂教学效率创造条件，更重要的是有效培养学生自主学习、独立思考的良好习惯和能力。洋思中学“先学后教”充分体现学生学习过程的主体地位的发挥。这一点在我平时的数学课堂教育中也获益匪浅。

如：已知方程组2x=3y－21，4x－5y=7先让学生观察、思考，选择哪一种消元法来解比较简便？大多数学生回答：选择加减消元法，正在这时候，一个胖胖的，平时成绩一般的男生，突然把手举得高高的，一边举手一边急着说：“老师，这道题用加减法解显然比较简便，但我发现用另一种方法解，也很简便，根据4x= 2?2x，直接将①方程代入②得：2（3y －21）－5y=7，即6y－42－5y=7解得：y=49，同样求得原方程组的解x=53，y=49”这时候，教室里同学已在悄悄地议论开了，争先恐后的举手发言表达自己的见解。一定程度上学生的自主性得到了充分的发挥。 另外，学生主体地位的确立，应是全体师生努力的方向，为此教师就应从大众着眼，从全体学生着眼。现实教育中往往会遇

到一些不思学习、被动学习的学生，我们教师应在学生学习交往、情感思维碰撞的时间与空间中，激发、调动学生在学习过程中的学习主动性和参与能力。如用“祝福语”来使学生确立主体地位，我曾任教初二一个基础较差、学生较顽皮的班级，但我深信“只要换一个角度，每个孩子都是第一名”，从培养每一个学生对前途充满希望着手。在第一节数学课上，协同语文老师写下34条祝福语送给每一位学生，以挚爱与真情，衷心的祝福他们在新学期取得大的进步，我要求他们接受我的祝福语的时候说一声“我能行、我能够学”，顷刻一声声响亮的声音在教室里面回荡形成一股自信的声势，凝成一股学习的巨大的动力，学生学习的主动性大大提高。通过学生不断的努力，学生主体作用的发挥，期末每个同学的成绩都有了进步，绝大部分学生也由原来的厌学数学转变为喜学数学。从此这个班级也摘掉了“差班”这个字眼的帽子。

二、激发学生学习兴趣，营造宽松和谐的情感氛围。 师生间建立民主、平等、和谐的人际关系，营造轻松愉快、生动活泼、合作互动的教学氛围。这是确立学生主体地位的重要条件。只有在宽松和谐的情感氛围中，才能有效地改善学生的情感、意志、态度、兴趣、信心等非智力因素，才能使学生在学习活动中体验到安全感、愉悦感，从而自觉成为学习的主体。教师置身于学生之间，将自身角色定位于学生在探究知识过程中的合作者、引导者，使学生真正成为学习主体。让他们在轻松和谐气