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大学生自主学习与自我意识关系的研究

作者：刘佳

来源：《青年与社会》2013年第03期

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摘要：通过选取被试280名昆明市大学生，使用自主学习量表、自我意识量表對大学生自主学习及自我意识进行测评，分析大学生自主学习、自我意识的特点及二者之间的关系，探讨在校大学生自主学习与自我意识的特点及两者之间的关系。研究结果显示，大学生自我意识总体水平与自主学习能力间存在一定的相关关系，自我意识各维度与自主学习各维度间也存在不同程度的相关。高低自主学习能力组学生自我意识水平存在显著差异。 关键词：大学生；自主学习；自我意识；特点；关系 一、前言

（一）研究概念的界定

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自主学习指学生在内在动机激发下，在学习活动前确定学习目标，选择学习内容，制定学习计划和时间计划，在学习活动中對学习过程、学习策略和时间进行监控和调节，并主动营造有利于学习的物质和社会环境，学习活动后對学习结果进行自我总结和评价。

自我意识是指个体對自己身心状况及主体与外界关系的认识，包括三个因素：“私我意识”为自我某些隐秘的、他人无法知道的方面。“公我意识”是公开的，表现在他人面前的，是与他人的关系密切相关的。Fenigstein等人认为社交焦虑（social anxiety）是一个有自我意识的人在社会情景中的反应，并在此基础上提出了自我意识的三因素结构，将公我意识、私我意识及社交焦虑分数的总和作为對自我意识进行评定的结果。

對于当代大学生而言，自主学习作为其主要学习方式之一，對大学生的生活及今后终生学习习惯的养成有着深远的影响，探讨大学生自我意识与自主学习的特点及二者关系，可以了解大学生自我意识、自主学习水平及自我意识對自主学习的影响，以便更好的指导大学生自主学习的进行。 （二）研究目的

1、分析大学生自主学习、自我意识的特点。

2、验证不同学校、性别、年级、生源地等被试特征及以上因素交互作用對学生自主学习能力、自我意识水平的影响是否显著。

3、探讨大学生自主学习与自我意识是否存在相关关系 （三）研究假设

1、高低自主学习能力组大学生自我意识存在显著差异。 2、大学生自我意识水平与自主学习能力存在正相关。 二、研究對象与研究方法 （一）研究對象

本研究采用随机抽样的方法，以昆明呈贡大学城学生为例。抽取昆明理工大学（1）、云南民族大学（2）、云南大学（3）、云南师范大学（4）和云南省中医学院（5）五所院校的在读本科生为调查對象。共发放问卷280份，收回257份，回收率为91.79%。剔除无效问卷后，有效问卷245份，有效回收率为87.5%。其中，男生124名，女生121名；大一学生87名，大二学生52名，大三学生52名，大四学生54名；城市学生73名，农村学生172名。 （二）研究工具