内容发布更新时间 : 2024/5/3 14:48:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《沙漠之舟》教学设计

教学目标：

1、学会11个生字，能联系上下文理解“胼胝”“驼峰”“脂肪”等词语。

2、阅读课文，了解骆驼适合沙漠环境的生理特点，明白人们为什么称之为“沙漠之舟”。

3、理解句子和段落间的关系，了解“总――分”的构段方式，初步掌握围绕总起句，抓住重点实行具体描述的说明方法。

4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识，提升学生加工提炼信息资料的水平。 教学重、难点：

1、学习作者抓住特点实行具体描述的说明方法。 2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。 教学过程： 一、谈话导入新课：

1、请同学们看大屏幕，今天老师要和同学们共同学习课文《沙漠之舟》，齐读并板书课题。

2、板书课题《沙漠之舟》。

舟什么意思?“沙漠之舟”呢？（生：沙漠中的船）

通过预习，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：骆驼）

3、出示单峰骆驼和双峰骆驼的图片，学生初步感知。

4、作者把骆驼成为沙漠之舟，因为骆驼是沙漠里重要的（交通工具）。为什么说骆驼是沙漠里重要的交通工具呢？让我们一起去寻找答案吧！。

[导入过程制造悬念，引起学生的探究意识。] 二、检查预习

1、开火车领读课后生字

2、认读词语

嗅觉 灵敏 储藏 积蓄 营养 维持 旅行 每逢 旋风 脚趾 脂肪 胼胝

[检查学生的自学生字词语的情况，培养学生预习意识。] 三、初读课文，注意正音

指名读文，注意正音。

现在老师请四位同学读课文，其他同学注意正音 四、精读课文，理解课文内容：

快速扫读课文，思考“为什么称骆驼为沙漠之舟呢？”找出答案在哪些段落。

预设一：学生可能说答案在第一自然段，骆驼的生理特点适合在沙漠中生活，这样就直接进入第一自然段的教学。

预设二：学生也可能说答案在第2、3、4自然段。这时就可先让学生默读课文，找出骆驼在沙漠中能协助人们做哪些事？

骆驼为什么能协助人们做这些事呢？（引导学生发现是因为它有着

特殊的生理特点）哪些生理特点呢？让我们先来学习第一自然段。 [能根据学生的学习需求安排教学，发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。]

（一）、学习第一自然段，理解骆驼的生理特征。

（1）默读课文第一自然段，用标序号的方法，按条标出骆驼适合在沙漠生活的生理特征，有几方面就标出几个序号。

[教学生用标序号和抓关键词的方法理解课文]

（2）学生汇报：随着学生的汇报，教师出示骆驼课件，协助学生理解描写骆驼生理特点的词，同时理解骆驼适合在沙漠生活的原因。

1.身体高、脖子长 望得远 2.嗅觉灵敏 找水源、避旋风 3.鼻子能闭 挡风沙 4.腿上有胼胝 不会烫伤

5.脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里 6.背上有驼峰 储存养料

（3）感知写作特点

a.请看大屏幕，作者按什么顺序描写关于骆驼身体特点的？（从上到下）

b.同学们，现在老师跟你们合作读第一自然段，我们一起

来体会一下骆驼有哪些适合沙漠环境的生理特点，看看作者是通过怎样的叙述方式把这种特点表述清楚的。老师读第一句，找六名同学读其它六句。

[师生合读，使学生体会到本段首句后面六个内容都是在回答第