内容发布更新时间 : 2024/9/19 12:14:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈小学低年级数学计算课堂教学的有效策略

摘要：计算教学是小学数学课堂教学的重要组成部分，计算是小学数学科最根本的基础，学生的计算能力的高低直接影响到他学习数学的兴趣，提高小学生的计算能力是我们在教学中不可忽略的环节。在当前的小学低年级数学计算教学上，还需要教师进行进一步的策略分析和探讨，争取可以极大的提升学生的逻辑思维，加速学生的反应速度，做好趣味化的计算教学工作，提升学生学习积极性和有效性，基于此本文对浅小学低年级数学计算课堂教学的有效策略作出分析研究，希望可以给相关教师带去一定的参考。 关键词：小学数学；计算课堂；策略

培养低年级学生的计算兴趣及良好的计算习惯是很关键的，在低年级计算教学中，我运用多种形式训

练学生。如：课前一分钟听算、师生对口令口算、课上用卡片的形式等，让学生乐于学习，喜欢计算，逐渐培养学生的计算兴趣。平时我也注重常抓课堂常规训练，重视听、看、想、讲的落实，学生良好的计算习惯也就慢慢地形成了。 1.创设情境 吸引学生注意力

教学情境的创设还需要教师从多个方面入手分析。小学低年级的学生年龄比较小，并且对数学的认知还不深刻，因此教师在计算教学的过程中可以创设与学生生活相关的情境，在这个情境当中让学生有具体的事物认知，数学本身来源于生活却高于生活家，在生活情境之下教师教授一些抽象的理论可以给学生理解问题增加力量。另外教师也可以给学生创建有童话色彩的情境，低年级的学生喜欢听故事和做游戏，教师可以结合游戏和故事的形式将数学问题转化成为是某

一个情境故事在情境当中吸引学生的注意力，让学生可以有效的投入到故事当中去。教师精心设计情境，在情境当中数学问题要具有启发性，这种启发性主要使学生跳出固有的思维模式，对问题进行思考，教师不要单纯的去问学生是否听懂或者是否会计算，而是按照教学重点和教学目标给学生提出一些具有针对性的问题，可以引发学生思考的问题。

小学生在一、二年级的计算能力的强或弱，将直接影响他对数学知识的兴趣和学习。根据年龄的特征，小学低年级学生的注意力难以集中及集中时间不长，在计算教学中我根据实际情况，创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力。如：我在教学“12减8的退位减法时”，我是这样引入的：小朋友们，小明哥哥是一个很有爱心的一个哥哥，平时他跟同学很友好，也很乐于帮助别人[1]。有一次，学校号召全体师生为贫困山