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材料成型及控制工程专业实践课教学改革思路与措施

作者：张驰

来源：《世界家苑》2018年第05期

摘 要：材料成型及控制工程专业实践课程作为应用型本科院校課程中尤为重要的一部分，在培养学生综合能力、创新能力方面具有十分重要的现实意义。然而传统的教学模式过于注重口头讲授，忽视了实践课程教学的本质要求。因此，在社会建设新时期下，材料成型及控制工程专业实践课程教学有必要改革与创新，以此确保培养出复合型人才。本文在阐述实践教学改革内容的基础上，提出了专业实践课程教学改革的具体措施。 关键词：材料成型及控制工程专业；实践课程；教学改革；措施

材料成型及控制工程专业的由来，主要是以铸造、焊接以及压力加工三大专业为基础，并且实现了三者为一体。近年来，在社会市场经济的进一步发展背景下，社会所需要人才，越发注重实践运用能力。材料成型及控制工程专业课程作为一门实践性较强的专业学科，在传统的教学模式下，无法培养出符合市场需求的人才，针对这一问题，高校便需要注重材料成型及控制工程专业实践课教学的改革与创新，注重实践课程教学的落实，同时需要加强双师型教师的培养，为促进材料成型及控制工程专业实践课教学改革奠定夯实的基础。本文主要以材料成型及控制工程专业实践课教学为主线，基于实践教学改革与创新的角度，提出了具体的新措施，旨在促进材料成型及控制工程专业实践课教学效果的提高。 1.材料成型及控制工程专业实践课教学改革内容概述

结合某高校材料成型及控制工程专业实践课教学而言，鉴于教学内容涉及较为广泛，从而造成教学环节众多，主要包括实验、上机、课程设计以及实训等。为此，高校专门设置了机械设计与公差实验室、机械加工中心以及3D打印实验室等众多专业实验室，为各项实践教学活动的开展奠定了硬件基础。同时高校在实验室设备更新方面，完全是紧跟市场发展需求，及时更新教学设备，满足了日常实验教学需求[1]。然而在市场用人单位调研结果当中，可以发现材料成型及控制工程专业实践教学改革需要以学生就业能力培养为导向，换言之需要以市场需求为导向，以此培养出大批符合市场需求的复合应用型人才[2]。结合各方面的实际条件，材料成型及控制工程专业实践课程教学改革内容主要包括以下几个方面的内容。（1）实践教学内容，主要由验证性实验课题逐步转向为实用性与综合性的训练课题；（2）实践教学方法，需要从传统理论知识掌握逐渐转向为注重提高操作技能；（3）实验实训设备，需要注重实际生产，并且需要与时俱进建设具有实用性的实验实训室；（4）教师队伍的建设，实践指导教师自身需要在具备较强的实践能力的基础上，掌握必备的理论知识，便于运用理论讲解实践，通过实践论证理论，以此促进学生的全面发展[3]。

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2.材料成型及控制工程专业实践课教学改革与创新具体措施分析 2.1实践教学内容的更新

材料成型及控制工程专业实践课程内容需要紧贴市场对专业学生能力需求，不断更新与优化实践教学内容。首先，需要立足与专业课程内容，合理选择塑料模具设计、冲压模具设计以及模具制造工艺三大模块中的知识点，以此丰富专业实践课程中的内容；其次，实践教学内容需要具有一定的实用性，对于一些过时或者是无用的基础理论知识，便需要及时删除，例如金属工艺学与材料成型工艺方面相关知识便可以适当减少，增加快速成型技术等方面的知识；再次，结合实践运用，不断拓宽知识面，例如机械创新设计等课程便需要设置为专业任选课；最后，实践教学内容当中需要反映出一些当代模具发展趋势的内容，通过专题讲座或者学术讨论方式，让学生掌握材料成型及控制工程专业最新知识、理念以及发展动态等[4]。 2.2实践教学方法的创新

不同的教学内容需要采取不同的实践教学方法，才能取得预期良好的效果。结合实践课程内容，实践教学方法可分为训练中心型、案例中心型等，例如在传授实习课程时，便需要采用任务中心型、训练中心型以及项目中心型相结合的教学方法，便于学生在学习过程中，能够选择性完成无动力惯性小车等项目，以此带动学生学习金属加工相关知识。再比如对于常见的加工编程学习，便需要采取反复强化训练教学方式，通过大量反复训练，增强学生的实践操作技能与熟练程度。 2.3实践实训室建设

建设符合单位需求的实验实训室，能够极大缩短毕业生上岗在学习时间，在提前基础机械模具加工设备的同时，切实提升学生的实践操作能力，以此缩短教育与就业的距离。值得注意的是在建设实验实训室时，需要综合考虑以下几个方面的内容。（1）实验实训室需要定期开展设计型与综合型实践课程；（2）需要紧贴生产实际，增加必要的机械大类职业岗位技能训练；（3）综合考虑与本专业课程紧密联系的实践内容，以此提高实验实训室各类机械设备使用率。

2.4注重“双师型”教师培养

教学改革的执行者便是教师，因此，教学改革是否能够落实到实处，或者是说教学改革是否能够成功，教师可谓是关键因素。在实践教学要求下，教师不仅仅需要掌握必要的理论知识，还需要具备一定的实践能力，相应的实践教师也需要掌握必要的理论知识，才能向学生解释实践当中的一些问题，便需要学生掌握。因此，实践教学的改革有必要注重“双师型”教师的培养。首先教师需要拥有高校教师资格证，其次，教师需要参加本专业相关专业职业资格技能考试，获取相应的证书，并且需要定期参加必要的技能考核。最后，高校需要通过实践与交流，促进本专业教师专业技能的提升。

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3.结语

综上所述，进入21世纪以来，用人单位所需人才方向发生了重大变化，具体表现在注重人才的实践操作能力，尤其是与加工有关的行业，更是注重实践操作能力。因此，材料成型及控制工程专业实践课教学有必要进行改革，以此培养出符合市场需求的应用型人才。 参考文献

[1]张建军，魏晓伟，王剑，丁士华.“卓越计划”背景下材料成型及控制工程专业实践教学体系构建[J].高教学刊，2017（01）：113-114.

[2]李伟.材料成型及控制工程专业实践教学体系的改革与探索[J].高教学刊，2016（05）：233-234.

[3]张晓娟.材料成型及控制工程专业实践教学研究与探索[J].教育教学论坛，2014（10）：97-98.

[4]蒋文明，吴和保，于传浩，秦建华，邹方利，史昆玉，钟庆.对材料成型及控制工程专业实践教学的思考与探索[J].科技创新导报，2012（34）：172-174. （作者单位：沈阳东方钛业股份有限公司）