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探讨民航飞行员英语陆空通话的阶段性教学

作者：周童

来源：《新一代》2018年第19期

摘 要：阶段性教学是一种循序渐进式的教学模式。在英语陆空通话教学中的应用，通过在不同阶段制定不同的教学目的，在初级教学阶段对飞行员进行英语陆空通话与普通英语交流的认知区别教学，在中级教学阶段对飞行员进行英语陆空通话专业知识的认知分析，在最后教学阶段应用语境教学全面提高飞行员的英语陆空通话水平。该教学模式符合英语陆空通话特点，适应英语陆空通话教学发展，能够显著提高英语陆空通话教学水平。 关键词：民航;飞行员;英语;陆空通话;阶段性教学

民航飞行员英语陆空通话是在飞行管制工作环境之下，空地双方为了有序完成飞行任务而进行的英语对话。英语陆空通话虽然也是一种沟通方式，但是与普通的英语对话沟通相比，英语陆空通话具有其独有的行业特征，在通话过程中着重强调语义的精准性、语法的简洁性、语音的清晰性[1]。因此，民航飞行员英语陆空通话教学工作就成为了一项保证安全飞行的重要保障。鉴于此，有效提高英语陆空通话教学质量就成为了当务之急，根据英语陆空通话的特征，笔者提出了阶段性教学模式，并将其应用到英语陆空通话教学中，取得了良好成效。 一、初级教学阶段——英语陆空通话与普通英语交流的认知区别

在英语陆空通话教学的初级阶段，首先要让飞行员充分地认识到英语陆空通话所具有的独特特征，以及其与普通英语交流之间所存在的区别。在英语陆空通话过程中，为了将飞行安全性提高到最大化，首先必须要将英语陆空通话过程中的歧义减少到最低直至彻底将其消除。为了达到这一通话目的，英语陆空通话中规定了31个标准术语，同时将这31个标准术语的具体使用情况及意义进行了规定[2]。这是与普通英语交流不同的，普通英语交流中并不存在这样的术语。另外一个不同之处在于，英语陆空通话过程中飞行员和管制员要严格按照飞行程序进行，在整个飞行过程中，英语陆空通话始终要按照飞行程序进行。在飞行程序中，不同阶段的英语陆空通话都有固定的模式，而普通的英语交流过程中则不会受到这样的程序约束。不仅如此，还需要让飞行员在学习过程中，认识到为了保证英语陆空通话语义的明确性，某些普通的英语词汇一旦被使用到英语陆空通话中，也要求其语义要单一化[3]。除此之外，在英语陆空通话中还有许多的缩写词汇，这些缩写词汇仅在英语陆空通话语境下才具有其特定的意义，如果脱离了这一情景，则不具备任何意义。

二、中级教学阶段——英语陆空通话专业知识的认知分析

在帮助飞行员明确英语陆空通话与普通英语交流之间所存在的区别与不同的基础上，要加强对英语陆空通话专业知识的认知分析，主要需掌握的内容包括英语陆空通话的语音、词汇、

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句子结构等。要加强飞行员的发音练习，保证其英语发音高度清晰，避免在通话过程中由于受到语音弱化或同化的影响而导致声音质量信号降低，引起口误，威胁飞行安全[4]。

英语陆空通话内容具有较强的专业性，必须保证在通话过程中用词准确，无歧义。因此，需加强飞行员的词汇学习，一方面要使飞行员掌握大量的专业术语，另一方面要用法语和拉丁语词源的词汇代替盎格鲁—撒克逊词源词汇。这些都是与普通英语交流存在极大差异之处的地方，也是英语陆空通话学习过程中的难点，因此，对英语陆空通话词汇进行必要的认知分析在教学中具有极其重要的意义[5]。

英语陆空通话由于受到其特殊应用环境的影响，导致其需在极短的通话时间内传达大量的信息，这就要求英语陆空通话必须要对信息进行高度浓缩。鉴于此，飞行员在进行英语陆空通话时，必须要注意，首先不能够使用自由、灵活的口语式句子结构;其次也不能够使用书面语中比较复杂的句式，虽然复杂的句式能够传递大量的信息，但是会增加理解难度。因此，在教学过程中必须要让飞行员明确意识到句子简洁的重要性。

三、最后教学阶段——应用语境教学全面提高英语陆空通话水平

英语陆空通话是在飞行员执行飞行任务的特定环境下使用的，具有环境特定性。因此，如果脱离了飞行环境，则英语陆空通话就不具有意义。因此，在英语陆空通话教学过程中，要加强语境教学，在教学过程中设定飞行环境，提高教学水平。

首先利用语境来提高英语陆空通话词汇教学水平，由于英语陆空通话中的单词、专业术语比较难记，这是一直以来困扰教学的一个难点。鉴于此，应积极地借助设定的语境来实施词汇教学，加深飞行员的词汇、专业术语的记忆和理解。其次要借助语境来提高英语陆空通话口语训练效果，英语陆空通话教学的最终目的是培养和提高飞行员的英语陆空通话实际语言运用能力。鉴于此，最好的教学方法就是在飞行语境中对飞行员进行口语训练教学，通过在教学过程中结合真实飞行环境和模拟飞行环境的方式让飞行员在飞行语境下进行口语练习，从而显著提升其口语水平。

综上所述，阶段性教学是一种科学的教学模式，在英语陆空通话教学中的应用具有针对性，能够获得理想的教学效果。因此，教育工作者要在实际的英语陆空通话教学过程中，积极地根据实际情况引入应用阶段性教学模式，来实现英语陆空通话教学改革，促进英语陆空通话教学质量的提升。 参考文献：

[1]黄德先.民航陆空通话英语的特点与翻译[J].中国科技翻译，2004，12（04）：45. [2]闫先凤，何江胜.飞行英语语篇翻译研究[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2011（02）：122-123.

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[3]朱波，王伟.论民航专业文本中的术语翻译[J].中国翻译， 2013（06）：201-202. [4]柏艺琴.中国民航飞行员英语语言能力测试现状及发展趋势[J].中国民用航空，2011，6（02）：62-64.

[5]刘继新，程晨.我国空管如何应对 ICAO 英语标准的挑战[J].空中交通管理，2007，13（05）：38-41.