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桐木初级中学校本研修实施方案 （2017～2018学年度年）

为了贯彻落实《陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（陕政发【2010】50号）、《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师【2010】69号）、《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师【2011】74号）和《安康市中小学教师校本研修工作实施方案》（安教发【2012】129号）精神，全面推进校本研修工作，切实提高我校教师的综合素质，促进教师的专业成长，打造一支师德高尚、业务精良，符合课改发展要求的教师队伍，结合我校教师队伍建设的现状和专业发展的需求，特制定本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面落实省、市、县中小学校本研修工作要求，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高教师综合素质为目标。坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为新时期教师教育改革队伍建设的基本理念，立足于我校实际，根据学校发展的需要和教师成长的需求，积极探索校本研修的方法、策略、机制与评价方式。进一步更新教师的思想观念，提高教师的职业道德水平，完善教师的知识结构，增强教师的教育教学能力，从而使我校的师资队伍走向内涵发展、特色发展和可持续发展。

二、基本原则

1．面向全员、整体推进。校本研修旨在面向全体教师，关注每一位教师的持续成长，在全员参与的基础上，分专业、分层次制定具体研修目标和实施办法，扎实推进校本研修工作。

2、区域协作、资源共享。在立足本校的基础上，加强联片教研，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。

3．以校为本、突出特色。校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修形式，立足本校实际，突出办学特色。将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理方法。

4．聚焦课堂、注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，以提升课堂教学质量为终极目标，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强

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化课堂质量评价推动教师专业发展。将教研活动、学术研究和教师培训有机的结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

三、研修目标

通过未来几年的校本研修，力争使我校的教师队伍的整体水平得到较明显的提高，拟达到以下几个研修目标：

⒈通过校本研修，更新教师的教育观念，提高师德修养，培养“四种精神”：自强不息的奋斗精神、团结协作的团队精神、求实开拓的创新精神、争创一流的奉献精神。力争造就一支师德高尚、业务扎实、乐于奉献、自主发展的专业化师资队伍。

⒉通过校本研修，更新教师的知识结构和能力结构，拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高综合教育的能力。鼓励教师一专多能，逐步提高教师群体的学习能力、执教能力和研究能力，加快教师专业成长。

⒊通过校本研修，进一步提高教师的理论功底和科研能力，将教学、教研和科研相结合，解决教学中面临的实际问题，不断改进教学方法，改变学生的学习方法，让学习成为教师们的自觉行为，让反思成为一种习惯，让研究成为大家共同的追求，促进教学质量的提高和学校可持续发展。

⒋通过校本研修，促进教师的成才和成功。实施“城中三大人才”培养项目，即“青年骨干教师培养项目、学科骨干教师培养项目、优秀班主任培养项目”。

5、通过校本研修，开发和整合相关资源，逐步构建适合我校特点的校本研修模式、运作机制和管理机制，使我校的校本研修逐步实现规范化、系列化、科学化。

四、校本研修的内容和基本方式 1、校本研修的主要内容

（1）、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

（2）、教师成长与专业发展类：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

（3）、教学管理与学校发展类：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。 （4） 、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作

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与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

2、校本研修的基本方式

—— 基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。

—— 基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；交流研讨等等。 ——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；兴趣小组等。 —— 基于校际合作的研修方式：对口支教；项目合作；校际结对等。

——基于专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

——基于网络平台的研修方式：校园网站；专题论坛；主题空间； QQ群交流等。 五、实施步骤

（一）动员启动阶段（2013年）

1、制定校本研修实施方案和其他各项配套制度； 2、成立领导小组和主页引领团队，分解任务，落实职责； 3、确定骨干教师队伍支援帮扶对象和方式； （二）项目实施阶段（2014-2015年）

1、开展校本研修“引领者”培训和课题研究工作

2、加强过程管理和专业指导，保证校本研修工作有序进行； 3、召开全校校本研修经验交流大会； （三）总结评估阶段（2016-2017年） 1、开展全校教师校本研修综合评估； 2、展示我校校本研修成果； 3、表彰校本研修先进个人。 六、保障机制

（一）切实加强对校本研修工作的组织领导。 成立领导组织，具体指导工作的有序开展。 （二）进一步明确校本研修工作的岗位职责。

制定科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制定个人专业发展规划和年度研修计划。

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