内容发布更新时间 : 2024/12/25 17:16:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《发展生产 满足消费》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天我要进行说课的框题是《发展生产满足消费》。

接下来我将从以下几个个方面完成我的说课：教材、学情、学法与教法、教学过程、板书设计。 一、说教材

（一）本框的地位和作用

《发展生产 满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。

（二）教学目标及确立依据 根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识目标：

（1）识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。 （2）理解我国大力发展生产力的意义。

（3）运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

2.能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

3.情感、态度与价值观目标 ：通过本框学习，使学生衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。 （三）教学重点、难点 重点1：生产与消费的关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2：大力发展生产力的必要性及要求

确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。

难点：生产与消费的关系

确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。 二、说学情

总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。

具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。 教学过程设计

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安

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排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 三、说教法与学法

我以建构主义为指导思想，关注学生的发展，以学生的发展为本，贯彻以教师为主导，学生为主体的原则，坚持针对性原则、正面教育原则和启发性原则，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有的知识去主动地学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新。

本节课属于理论知识课型，理论知识课型在网络环境下要充分利用学生已经学过的知识作为基础，引导学生自主学习，网络环境下教学应该更加突出资源的有效利用和学生的自主性，因此，本课的教法主要是体现在新课程网络教学活动中，充分发掘学生的主体性作用。

教学方法：

1、直观演示法：做出PPT课件，利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的情绪和积极性，促进学生对知识的分析和理解。

2、合作探究法:引导学生通过案例并结合教材分析来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

4、启发式教学法：在教学中，通过循循善诱，变教为诱，变学为思，以诱答思，促进学生思维的发展。

教学手段：充分利用多媒体教学

四、说教学过程

（一）导入新课： （2分钟） 播放歌曲《越来越好》，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？ 学生答：生产出来的。

这时我就顺着学生的回答总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就来学习第四课第一框《发展生产 满足消费》。

（二）讲授新课（31分钟）

在讲授新课时我会多与学生进行交流，突破重难点，在教学重难点突破中，我的设计问题引导——小组探究——讨论——交流——得出结论 环节1：

1．生产决定消费

屏幕播放图片：改革开放30年交通工具的变迁。让学生思考：为什么交通工具会发生如此的大变化？（是经济的发展，生产力水平的提高使交通工具发生巨大变化，让学生初步整体感知生产决定消费。） 总结：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

讲授完了生产决定消费的知识点后，我就及时把知识点总结起来，用多媒体展示，直观简单的概括，这样学生就可以容易记住了。总结如下：

2

消费的对象 决定 消费的方式

生产 消费 消费的质量和水平 为消费创造动力

环节2：

2．消费反作用于生产

接下来要讲到本课的一个难点，我将会一个设问进行过渡并让小组把课前自己收集是到的“消费对生产的影响的例子”说给全班同学听，充分调动课堂氛围，让学生积极参与到课堂中来，这样通过学生自己的分析理解，能够让学生更好的掌握难点知识。

过渡设问：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢？那同学们有没有搜集到一些事例说明我们的消费对生产有反作用？

学生说完自己收集到的材料后，我会及时进行表扬和肯定学生的分析和理解，这时我会用现在流行又接近学生生活的博客作为例子再深刻的对难点进行分析，这样就可以让学生更加深刻掌握知识了。

结合教材分析材料，就可以知道：

（1）消费是生产的目的；消费所形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。 （2）一个消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长。

（3）消费是生产发展的动力，材料中博客用户不断增长的消费需求拉动了网络经济的发展就体现了这一点。

（4）消费为生产创造出新的劳动力，是一个人在慢慢成长为合格的劳动者的过程中需要不断的消费，它能够提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。 难点知识讲完后，我将会用多媒体把消费对生产的反作用简单的概括出来，可以一眼明了的就能把知识点熟记起来了。

生产对消费的反作用 是生产的目的

对生产起导向作用 反作用于 是生产的动力

消费 生产 为生产创造出新的劳动力

当学生对知识点有一定的理解之后，我就会结合时事对知识进行总结提升，让学生能够拓宽视野，知道经济知识是可以运用到国家的政策当中去的。

这是我的总结提升：2008年时我国的经济的发展也受到世界金融危机的影响，为了刺激经济的发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如：“扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费，投资，出口协调拉动转变”“实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策”等，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。

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环节3：

3．社会再生产的四环节

明确生产与消费的关系后，就进行到社会再生产的四环节的内容，这个内容既不是重点也不是难点，可以简单通过。我会这样的设问过渡:刚刚我们已经明白了生产和消费的关系就是生产决定消费，消费是生产最终目的，生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。那么产品生产出来以后是否直接进入消费呢？

总结：社会再生产的含义及过程。其中重点强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。 环节4：

4．大力发展生产力（为什么要大力发展生产力）

过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。

举例：我国的GDP和人均GDP在世界的排名，让学生了解我国的经济实力和不足，我国GDP总量世界第二成为世界第二大经济体，成绩卓越。但第二大经济体并不代表第二大经济强国，人均GDP仅位于92位，且生产力水平不高，发展不平衡，多层次，地区差异、城乡差异等很多问题存在。要提高我国人民的生活水平，提高人均GDP，那么我们就要大力发展生产力。进而系统列出原因：

（1）理论原因：物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础； 生产的决定作用；

社会主义本质的要求。

（2）现实原因：从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾。

（3）意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。 环节5：

5．怎样大力发展生产力

同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们思考应该如何发展生产力。 提问：通过学习我们知道了要发展经济，要提高人民的生活水平，就要大力发展生产力，我们的同学将来是国家的栋梁之才，为了使我们的国家更好的发展，那我们应该怎样大力发展生产力呢？

总结：

（1）坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

（2）改革落后的生产关系。通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我完善和发展。

（3）科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。 （三）课堂小结，强化认识 （2分钟）

课堂小结，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）小结如下：

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发 展 生 产 满 足 消 费

生产决 定消费

生产与消费

目的 消费反作用于 导向作用 动力 生产 创造新劳动力 理论原因 现实原因 为什么 意义

大力发展生产力

以经济建设为中心 提高劳动者素质 怎么办

加快科学技术发展

深化改革

（四）课后作业：（5分钟）

针对高一年级学生素质的差异，我进行了选择题材料分析题和观点分析题的训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

五、 说板书设计 直观、系统的板书设计，它能够及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书如下：

发展生产 满足消费 一、生产与消费的关系 （一）生产决定消费

（二）消费对生产的反作用

（三）社会再生产四个环节及相互关系 二、大力发展生产力

（一）为什么要大力发展生产力 1.理论原因 2.现实原因 3.意义

（二）怎样大力发展生产力

通过这次说课，使我再一次认识到，作为一名教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天。 我的说课完毕，谢谢大家。

对象 方式

质量和水平 动力

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