内容发布更新时间 : 2024/6/22 4:37:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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最新人教版小学数学一年级下《认识小括

号》教案设计

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设计说明

小括号的意义学生很难理解，结合学生的年龄特点，为了突破这一教学难点，本节课的教学围绕情境展开，化难为易。

1．贴近学生生活，创设有效的教学情境。 由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确解题思路。 2．把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。

结合情境，让学生理解算式“102＋3”中“先加后减”的算理，从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使他们产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。

3．在对比练习中，通过具体、真实的情境进行演

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绎，巩固了小括号的意义。使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有了比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识。 课前准备 教师准备 PPT 学生准备 小圆片 教学过程 ⊙铺垫孕伏 1分钟口算比赛。 106＋2＝ 12＋65＝ 1899＝ 18＋99＝

学生说出结果的同时还要着重说出运算顺序。 强调：像这样的加减混合算式，计算时要从左往右算。

设计意图：上课初始开展1分钟口算比赛，目的有二，其一是复习加减混合运算的旧知，为本节课的学习做好铺垫；其二是采取比赛的方式转移学生的注意力，使学生从无意注意有效地转移到有意注意中来，提高了学习效果。

⊙通过游戏揭示小括号的意义 1．在游戏活动中渗透小括号的意义。

游戏探索一：先是左边站3名同学，右边站2名

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同学，接着5名同学靠拢站在一起。

师：像这样的游戏过程，我们一般用什么方法计算？这时一共有多少名同学？

学生说算式，老师板书：3＋2＝5。 预设

这个游戏情境学生完全可以理解，能够列出正确的算式，但老师要注意引导学生将“靠拢”与加法建立联系。

设计意图：通过情境引导，将“靠拢”与加法建立联系，促使学生加深对两数之和的理解，为学习一个数分别减去两个数等于这个数减去这两个数之和做了充分的知识准备。

游戏探索二：10名同学排成一队。

第一次演示：先有2名同学走出来，再有3名同学走出来。

师：这时队伍里还剩下多少名同学？ 学生说算式，老师板书：1023＝5。

第二次演示：同样是先有2名同学走出来，再有3名同学走出来，但是走出来的同学靠拢在一起。 老师启发：这时可以看作一共有几名同学走了出来？队伍里还剩下多少名同学？

学生明白游戏活动的意义并说出可以先求两数之

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