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家校合作的德育工作模式研究 开题报告

公主岭市岭东小学 2009年4月

一、课题的提出对德育教育的重大意义

学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的,家校合作是保证学生健康成长的重要条件。学校和家长通过不同的形式建立良好的合作关系,相互协调,将会发挥最大的教育功能。因为学生会在老师和家长的共同关注和协调中受到极大的鼓舞,从而产生向上的动力,并最终转化为实际行动。而且家校合作还可以优化教育环境,因为家长的职业、兴趣、知识、阅历、技能和教育方法都各不相同,可以有效弥补学校教育资源的不足。班主任应充分利用家庭教育这个有利的教育阵地,耐心与学生家长进行沟通合作,争取家长的支持配合,同时班主任也应意识到我们教育的对象是学生,学生是主角,在做好家校合作的工作时应让学生参与其中,为学生提供一个认识自我、管理自我和提高自我的空间,从而使教育达到三赢的效果。

二、课题的研究目标

学生大部分的时间是在家庭生活中度过的,因此家庭教育成功 与地学生的成长很重要。

1、在目前德育工作中遇到的新问题、新情况进行分析,改变德育成效不高的局面。

2、有创造性地开展各种活动,改进和探索学校合作的方式、方法,调整和充实德育的内容。

3、培养学生良好的思想首先品质,为学生终身发展奠基。

三、课题研究的主要内容

1、在学校校园网上建立《德育园地》网页。 2、成立“家长学校”。

3、对课题组主要成员进行具体分工。

4、成立“学校、家庭”教育领导机构,制定“家长学校”办学工作制度和计划。 5、设立实验班。

6、开设“研讨课”和家教讲座,班队公开课。

7、开展德育大课堂,教学改革研究,探索家校合作的德育工作新模式。 8、经验介绍、骨干教师培训、成果积累。 四、课题研究的原则和方法 (一基本原则 1、科学性原则 2、创新性原则 3、人本性原则 4、实践性和实效性原则 (二课题研究的主要方法 1、行动研究法 2、系统研究法 五、课题研究的步骤

1、准备阶段(2009年4月——2009年5月

在社会、家庭、学校三位一体的基础上,进行调查和深入探讨,从理论和实践研究的两个层面明确学校教育与家庭教育合作的基本模式,实验思路和具体计划。

2、实验阶段(2009年5月——2012年3月

根据实验思路选择各个层面的实验班级,实验家庭认真落实实验计划,并根据实验的情况及时反思和评价,并作必要的调整。

3、总结阶段(2012年4月

总结成果,升华理论,进行检查评估,完善和建立学校与家庭合作的德育工作体系,并启动下一轮实验和成果推广。