内容发布更新时间 : 2025/1/8 6:40:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
20 蚂蚁和蝈蝈 （优秀教案）
【教材简析】
《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。
【设计理念】
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。基于动态生成的观点，课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解 “满头大汗”、“自由自在”等词语，并能用“有的……有的……”句式说话。
3．懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 【教学重点】
1. 有感情地朗读课文。
2. 认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解 “满头大汗”、“自由自在”等词语。
【教学难点】
1. 能用“有的……有的……”句式说话。
2. 懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 【教学准备】 课件、投影仪、词卡 【教学课时】二课时
第一课时 一、激趣导入，揭示课题
1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？
猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。
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2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁 ，读准字音。
3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈
4．观察这几个字，有什么相同的地方？
5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。
6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。 [设计意图：用猜谜语的方式导入新课，激起学生学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知
1．打开语文书115页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。
2．读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。
3. 认读生字词，复习巩固 （1）出示生字词。
乘凉 躺在 装满 过冬 洞里 搬粮食 呼呼地 刮起来 满头大汗 自由自在 又冷又饿 （2）认读生字词，读准字音
①学生自由读。 ②教师领读。 ③指名读。 ④比赛读
[设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，巩固生字学习效果。] （3）哪些词语的意思你已经懂了，请大家相互交流一下
[设计意图：在课堂中引领学生理解词语的意思，一方面检查学生的预习情况，另一方面帮助学生初步感知课文内容。]
（4）谁有好方法记住这些字? 3. 自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
4、分段指名读，指导评议。
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师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。
[设计意图：安排初读课文，整体感知让学生对课文有个大体的了解，认读生字词，巩固预习效果，为由浅入深的进入文本学习奠定基础。]
三、写字指导
根据板书指导以下生字。 冬 冷 呼 洞 1. 指读生字。
2. 自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。 3. 教师范写。
4. 学生练写，教师评价。
[设计意图：识字写字是低段的重中之重，我用猜字谜的方式让孩子记住字形，不仅引发孩子的兴趣，还交给孩子记字方法。]
四、朗读课文。
第二课时
教学过程
一、听故事，导入新课。
1．师：小朋友，上节课我们认识了昆虫王国的两位朋友，他们是——(生齐:蚂蚁和蝈蝈)。这节课让我们再次走进蚂蚁和蝈蝈的世界。
2．复习生字词
师：这些词语宝宝你们还记得它们吗？谁来读一读。（指名读，相机正音） 乘凉 躺在 装满 过冬 洞里 搬粮食 呼呼地 刮起来 满头大汗 自由自在 又冷又饿
3．过渡：蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么故事呢？咱们快去看看吧!请小朋友打开课文115页，认真听一听录音朗读吧！（播放课文朗读录音）
二、品故事，读懂内容 （一）学习第一自然段
1．师：故事听完了，你知道这个故事要从什么季节说起？小朋友都经历过夏天，夏天到底有多热？ （欣赏夏天的图片、播放知了的叫声）
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