内容发布更新时间 : 2024/5/23 2:21:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

土壤中有什么

【教学理念】

1、科学新课程理念指出教学要以学生为中心，以生为本，强调手与脑的结合，让学生在探究学习的过程中，经历“猜想与假设——实验研究——交流讨论——得出结论的探究”过程。因此，在教学中我利用实验来引导全体学生紧紧围绕这一问题展开讨论、分析、比较等活动，体验过程，形成结论。

2、亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此，在科学课堂中，教师应充分为学生提供适当的科学探究机会，让他们亲自探究，在学习中建构知识，掌握解决问题的方法提高科学探究能力，体验科学的乐趣。

【学情分析】 我校的学生多数生活在农村，对于土壤他们司空见惯，非常熟悉，但

是他们可从来没有考虑过土壤从那里来，更不会想到土壤来源于岩石，土壤的成分，他们对土壤既熟悉又陌生。

本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分，一方面寻找土壤来源于岩石的风化和生物作用的证据；另一方面是了解土壤对生命的意义

学生在科学的探究过程中形成尊重事实的科学态度。

【教学目标】

1、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 2、通过观察和实验寻找土壤的成分。

3、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

4、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 5、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。

【教学难点】用沉积实验研究土壤颗粒大小，感知轻重不同物体的沉积顺序。 【教学准备】

分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、塑料袋、白纸、放大镜、烧杯、小棍、水、竹签等。

教师演示：课件、镊子、酒精灯、火柴、铁架台、蒸发皿、干燥的土块、滴管。 【教学过程】 一、谈话引入

1、播放课件：同学们,老师给大家带来了一些奇花异草，它们都是生长在土壤中的植物。它们为什么会长得这么好，这么美呢？

过渡语：地球上的一切生命都依赖着覆盖在地球表面的一层脆弱松散的泥土。没有它，就不会有植物、动物┉┉以及人类。

土壤究竟是用什么来养育它们的呢？土壤里到底有什么呢？今天就让我们一起来研究《土壤中有什么》。（板书课题）

2、你认为土壤中会有些什么？（生：土壤里有水、空气、动植物需要的营养……）

3、（学生猜测，师板书，在每样后打个问号，设疑） 小石子 沙

动植物的活体或残体 水分 ……

4、土壤里到底有没有这些东西？除了这些，土壤还有没有其他东西？要解决这个问题，还是让我们一起来通过实验的方式来认证吧！

二、寻找土壤的成分

（一）、要想寻找土壤中有些什么成分？我们可以用什么方法来寻找呢 ？请各小组讨论一下你们的寻找方法，并做好分工。

（1）学生讨论并汇报寻找方法：（过渡语：同学们讨论的真积极，那个小组愿意把你们的寻找方法与同学们分享分享呢？）（生答：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、还可以把它放到水中……）

（2）我们怎样操作实验呢？在实验过程中，我们要注意些什么？

（二）通过实验验证猜测

1、 观察潮湿的土壤。（以小组为单位进行观察。）

（1）请大家先拿出1号塑料袋，不要打开，先看看，你发现了什么？再把它倒在白纸上观察，你又能发现了什么？（用眼睛看，用放大镜观察。）

(2）师强调实验时的注意事项：观察时要注意什么？（观察要有序； 实验完成后要把土壤倒回塑料袋中。） (3)小组观察后交流，并做好记录。 (4)汇报：我们观察到了什么？

(5)全班交流、汇报、小结。老师根据学生的汇报板书 2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）

（1）刚才我们观察了1号袋中的新鲜土壤，证实了土壤的含有的一部分的成分，那么如果观察干燥的土壤，我们还能发现土壤的哪些成分呢？

（2）请各组拿出2号塑料袋（干燥的土壤），把它倒在纸上，可以

用牙签拔拔看。你会发现什么？

（3）学生借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？

小组观察后交流，并做好记录。 全班交流、汇报、小结。

（4）你们看到土壤中的颗粒大小一样吗？地质学家为了分清颗粒特根据它们的大小取了自己的专用名字。

（5）课件出示阅读资料：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。

（6) 课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。 3、做沉积实验 (学生分小组实验)

(1)下面，让我们再把一些干燥的土倒入水中，会发现什么？ 在做这个实验时，我们又要注意什么？（土块要轻放，搅拌要彻底，不要碰到杯壁，发出声音。静置时间要长一些。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。）

对，同学们说得真好，在科学实验中，我们就一定要做到科学实验的严谨性、规范性。下面就请各组按要求进行实验：（搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？土壤的沉积物分成了哪几层？） (2)学生汇报

(3)学生试着解释为什么会有这样的顺序？（土壤按颗粒大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的。其次是沙粒。越是底下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。） (4)课件解释分层： 4、延伸、小结

(1)土壤里还有我们没有发现的物质吗？师做演示实验：①从分离土壤后的水中取几滴水放在蒸发皿中进行加热，问：你们发现了什么？（水滴干后玻璃片上有脏的痕迹，还有白色的颗粒。说明土壤里有溶于水的物质，例如盐类。②老师再取一块土壤，直接放在火上烧，你们又有什么发现？闻到难闻的气味。这是为什么？其实这些难闻的气味是由一些动植物腐烂后产生的，我们称它为腐殖质。）

(2)课件出示 ：腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，盐分是溶解在水中的矿物质，它们都是植物生长必须的营养物质。