内容发布更新时间 : 2024/6/22 18:39:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

中考生物备考交流材料：注重双基 查漏补缺 决胜中考

各位领导、各位同仁：

大家上午好！

三月桃花盛开，争奇斗妍，五月硕果累累。我们相聚在美丽的桃花之乡——尚市二中，参加ⅩⅩ教研室举行的ⅩⅩ年初中毕业生学业水平能力测试暨升学适应性考试质量分析研讨会。首先感谢教研室樊主任为我们搭建相互交流学习的平台，感谢尚市二中乔校长为我们提供观摩学习的机会，让我们感受名师的教学风采，也相互交流中考复习备考的体会。今天，面对各位行家，我借此机会班门弄斧，向同仁们交流我校的ⅩⅩ年ⅩⅩ中考适应性考试情况以及生物复习备考的过程。我就从这两个方面进行剖析：

一、ⅩⅩ年ⅩⅩ适应性考试生物试卷结构特点 （一）题型结构

全卷分为选择题、实验探究题和简答题两三种题型，满分为30分。其中选择题共7题，为单项选择题，每小题2分，共14分；实验探究1题，共6分，简答题2题，共10分。符合我市中考题型要求，试题难度中等。

(二)试题的特点

1、注重对基础知识和主干知识的考查

这是今年试题一大特点，十分注重对基础知识的考查，可以说在本份试卷中是无处不在，如1、2、4、43等等。同时也非常关注生物主干知识和重点内容的考查，重点考查了生物体的结构层次、遗传与变异、生物圈中的人、生物圈中的绿色植物等内容。

2、紧密联系生活实际，注重提高能力

试卷注重生物与现实生活的联系，关注学生生活实际，注重考查学生解决实际问题的能力。试题大都采用与现实生活、生产实践相关的情境进行设问，如第7题，通过以小麦为载体，第43题针对水稻种子的萌发条件，第44题从开花到结果形成种子和果实，对植物种子的结构和萌发条件以及遗传变异进行考查；第45题考查人体吸收营养和消化、人体与外界气体的交换和气体在人体内的交换，以及预防煤气中毒等方面的知识；既充分发挥了考试的教育功能，又提高学生的实际生活能力。

3、重视对实验探究能力的考查

生物是一门以实验为基础的学科，所以“生物实验怎样强调都不过分”。生物实验不仅可以培养学生的操作技能，更重要的是培养学生实事求是、严谨有序

的科学素养。本次实验题的考查强调基础实验和实验原则的理解，主要从操作目的及运用所学的知识分析实验现象下手，考查学生提出问题及分析实验的能力。如从第43题对水稻种子萌发条件分组探究实验和第45题对植物在生长、发育、开花和结果等过程进行循序渐进的考查。

（三）考试情况分析

我校共232人参加这次适应性考试，最高得分30分，最低得分0分。满分30分1人，27分以上42人，占18.1%；26分以上66人，占28.4%；25分以上91人，占39.2%；24分以上107人，占63.3%；18分以上179人，占77.2%。学生答题中存在的问题：

一是对教材的知识点掌握不熟，更谈不上运用，审题不严密。精子与卵细胞结合形成受精卵的部位是输卵管，如选择题的第6题的②选项；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶，如第44题(2)小题的第一空只填图甲中①而漏掉②；把呼吸、呼吸运动和呼吸作用混为一谈，第45题第（6）小题答呼吸、呼吸运动、消化等错误答案；

二是书写不规范，生物用语不准确。混淆“导管”与“筛管”，对果实在生物体结构层次的掌握不好，对探究实验的提出问题时，容易漏掉问号，如第43题的（5）小题；也有部分学生不按要求答题，主要一是回答不完整，往往只答对一半，对而不全，却不能得分，如44题（2）中应填写①②，大部分学生只填①。二是要求填写图中的序号却填写了文字。如44题（3）中应填写①②③④，部分考试却填写胚芽、胚轴、胚根和子叶，虽说正确但不符合答题要求。

二、今后复习备考的思路和建议

老师们，中考即将来临，为了抓好复习、取得理想的中考成绩，结合前段时间的复习情况以及这次ⅩⅩⅩⅩ年初中生物适应性考试质量分析研讨会议的精神，在此我就生物备考复习上应该加强的地方和一些需要注意的方面，谈谈个人的想法以促进我们在备考过程中，发挥集体的智慧，从而更好地结合ⅩⅩ随州生物《中考说明》所涉及的考点，精心选题、组题，提高效率，决胜中考。复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识、再提高的过程。在中考备考复习中，教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。

结合ⅩⅩⅩⅩ年初中生物中考适应性考试，从生物试卷分析看，考生普遍存在的问题主要表现在如下方面:(1)基本概念不清；(2)设计实验能力不强；(3)试题阅读理解能力弱；(4)文字表达能力差，或称为六个“不够”:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚，实验不够重视。

事实上这几个方面通过复习策略的调整，是会得到很大程度改进的。我在此就个人的体会与大家交流，不足之处，望同仁们批评指正。

（一）未雨绸缪，合理有序

一进入备考阶段，老师应首先认真研读当年的《中考说明》，明确考试范围、能力要求，对照《中考说明》分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等；并与往年试卷作对比，弄清中考常考的主干知识点。在充分研讨的基础上，制定复习计划。一轮复习侧重基础知识的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。二轮复习根据本学科知识内在联系，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中有数，有章可循。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和细化。第二轮复习更要明确重点、难点。剖析每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。注重纠错，检查自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，把错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在中考中重现。

（二）注重双基，强化能力

学习中的首要任务就是要抓基础，对初中生物教材中的基本概念、基本规律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到生物圈中的人涉及呼吸、消化、循环、泌尿及神经系统的相互间的知识联系及运用，就形成了一个知识网络。

（三）采取多种方式强化对概念的识记、理解和应用

在各种考试的题型中，都贯穿着对概念的考查、理解、应用，对不同概念之间的相互关系的理解及应用等。这就要求同学们做到认真听讲、细致读书、仔细做题、及时反馈。因为学习主要是由知识的认知、掌握与运用三个过程组成的。