内容发布更新时间 : 2025/1/15 21:38:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

幼小衔接中小学低年级教师应具备哪些素养

幼儿园给小朋友提供了轻松愉快的学习环境，幼儿园的老师和小朋友们都是平等友好的相处，老师就是孩子王，所有的小朋友都能和老师打成一片，一起讲故事，一起玩游戏，一起学习，一起交谈，一起画画，一起比赛，蹲下来听小朋友的心声，让小朋友觉得老师就是他的玩伴，进入小学后，高高的讲台、整齐的桌椅、严肃不可接近的老师，系统知识的学习，使小朋友缺少了很多快乐，多了一些学习上压力，降低了自信心，给小学低年级的教学带来了很多不便。

曾经看到一所幼儿园的标语：用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的语言鼓励孩子；用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子。这些醒目的标语，是对幼儿园教师素质的要求，孩子的成长是用“爱心”浇灌的。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，幼儿园也有一首儿歌：“幼儿园是我家，老师爱我我爱她，我说老师像妈妈”，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感。这种爱表现在“俯首甘为孺子牛”和“敬业、乐业、专业、创业”的精神上，也表现在全心全意对待幼儿行动中。热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。幼儿园的老师和小朋友们都是往年交，平等友好的相处，老

师就是孩子王，所有的小朋友都能和老师打成一片，一起讲故事，一起玩游戏，一起学习，一起交谈，一起画画，一起比赛，蹲下来听小朋友的心声，让小朋友觉得老师就是他的玩伴，没有高高在上，来幼儿园特别高兴快乐。幼儿园老师除了具有丰富的爱心，细心，耐心外，大部分多才多艺：①幼儿园教师有丰富语言艺术。鉴于幼儿的知识经验和理解能力较差，教师的口语表达应符合幼儿的接受水平，如说话的态度温和，使幼儿有一种安全感，并乐意听从；语气坚定，使幼儿感到教师充满自信；表述简单明了，从容不迫，使幼儿容易听懂；尽量用愉快的声调并走到幼儿身边说话，而不是老远地大声嚷嚷，因为这样做，会使幼儿感到恐惧。用较强的语言表达能力，绘声绘色、情景并茂的讲好听的故事，抓住小朋友的心理。②幼儿园教师有丰富的体态语言。不仅是向幼儿传递信息，进行思想教育的重要手段，也是幼儿模仿的对象，教师的语言应该为幼儿树立榜样。教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通。这种方式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要，教师的这种动态语言的运用，是建立在教师对幼儿的爱的基础上的，教师如果像母亲一样对孩子从内心充满爱，这种内心的爱的情感就会自然而然地流露出来并转化为动态语言。③幼儿园教师还有活泼开朗的性格，有童心。这样容易和小朋友在心理上走的近，小朋友喜欢来幼儿园。④幼儿园教师有较强的班级管理和组织能力。⑤幼儿园教师有敏锐的洞察能力，随时随地就能

发现小朋友需要什么，满足小朋友的需求。总之幼儿园的小朋友在这样愉快的环境下学习了三年，已经习惯了幼儿园的生活和学习，进入小学后，高高的讲台、整齐的桌椅、严肃不可接近的老师，系统知识的学习，使小朋友缺少了很多快乐，多了一些学习上压力，降低了自信心，觉得在一年级很难适应，给小学低年级的教学带来了很多不便。小学低年级的教师怎样做好幼小衔接，才能使小朋友在心理上没有较大的落差，不影响小朋友的学习。 一、用爱心浇灌学生的心灵

一个孩子入学前主要是在父母的关怀教育下成长，进入学校后，教师成了他们生活中的重要人物。此时，他们不仅希望得到父母的爱，更期望得到老师的爱。教师的一言一行，甚至关注的一瞥、信任的点头、爱抚地拍拍肩。在孩子们眼里都是一种爱，是一种安慰和鼓励。所以教师对学生的爱是激励学生学习进步的一种基本需要，并且他们会用行动赢得这种基本需要的满足。一个学生如果经常感受到教师对他的爱，这不仅有利于形成爱老师、爱班级、爱学校、对人生满怀希望的愉快个性，而且更重要的是他会通过自己所感受到的爱去理解人与人之间应有的真实关系，并影响他对社会、对人类的感情和认识。形成与人友爱、团结、互助的优良品质，相反，如果教师不爱学生，对他们反感、嫌弃，甚至以极不公正的恶劣态度对待他们，那么这些孩子对老师不仅不会有好感，而且会产生对立情绪，有的甚至把这种师生关系中存在的情感上的对立转移到其他人与人之间的关系上，使