内容发布更新时间 : 2024/5/7 1:01:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一章教育与教育学

1.教育的含义

广义的教育，是指有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要的目标的社会活动。

狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会（或阶级）的要求以及受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

2.教育的基本要素

教育者、受教育者和教育影响 3.教育的基本形式

家庭教育、学校教育和社会教育

家庭教育特点：（1）启蒙性与长期性（2）全面性与渗透性（3）针对性和权威性

学校教育的特点：（1）职能的专门性（2）组织的严密性（3）内容的系统性

社会教育的特点：（1）对象的开放性（2）内容的多样性（3）媒介的多元化

4.教育理念的含义及作用

含义：所谓教育理念，就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的根本性判断与看法，是教育主体在教育教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的

理性认识和主观要求。

作用：（1）反思与概括作用（2）导向与激励作用（3）创新作用 5.当代主要的教育理念

（1）终身教育理念【特征：终身性、整合性、民主性、灵活性】 （2）全民教育理念【特征：差别平等、普及化】

（3）素质教育理念【特征：全体性、全面性、基础性、发展性、主体性】

6.教育学对教师专业发展的意义（简答或论述） （1）教育学知识是教师专业知识结构的重要组成部分 （2）教育学有助于教育工作者教育自觉性的提升 （3）教育学为反思性、研究性教师的成长奠定了基础

第二章 教育功能（上）

1.教育功能的分类 （1）个体功能与社会功能

个体功能：是指教育对个体生存与发展的作用。

社会功能：是指教育对于维系社会运行，促进社会变革与发展的作用。

（2）正向功能与负向功能

正向功能：指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

负向功能：指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。 （3）显性功能与隐性功能

2.影响人类发展的基本因素及其作用 （1）遗传因素

首先，遗传素质是人类发展的物质基础和必要前提，它为个体发展提供了多种潜在的可能。

其次，遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展过程与阶段。

再次，遗传素质是造成人发展的个别差异的原因之一。 最后，正确的认识遗传素质在人的发展中的作用。 （2）环境因素

首先，环境为个体发展提供了多种可能性，同时也作出了一定的限制。

其次，环境对人作用的大小与环境本身的性质、变化相关，也与个体发展水平有关。

最后，环境对人发展的影响在方向上有正反之分，大、小环境的作用方向有多种组合的可能。 （3）教育

①教育具有明确的目的性

②学校教育具有计划性和系统性 ③学校教育主要由专业人员实施 ④学校教育影响的基础性和终身性 （4）活动因素

首先，人的生理活动是人作为有机体与环境中的物质发生交换的